הקמפוס
כמרחב משותף
הקמפוס
כמרחב
משותף
מודל קונספטואלי-יישומי לקידום הכללה
ושיפור יחסים בין קבוצות במוסדות אקדמיים
מודל קונספטואלי-יישומי לקידום הכללה ושיפור יחסים בין קבוצות במוסדות אקדמיים
הכירו את המודל
רכיבי המודל
צעדים ופעולות לבנייה, לחיזוק ולשימור היסודות הארגוניים והפסיכולוגיים-חברתיים של הקמפוס כמרחב משותף
לרכיבי המודל
רכיבי המודל
צעדים ופעולות לבנייה, לחיזוק ולשימור היסודות הארגוניים והפסיכולוגיים-חברתיים של הקמפוס כמרחב משותף
לרכיבי המודל
רכיבי המודל
צעדים ופעולות לבנייה, לחיזוק ולשימור היסודות הארגוניים והפסיכולוגיים-חברתיים של הקמפוס כמרחב משותף
לרכיבי המודל
על המודל
מודל הקמפוס כמרחב משותף מנגיש כלים תיאורטיים ויישומיים המקדמים יחסים מיטיבים בין קבוצות חברתיות שונות במוסד האקדמי.
המודל מציע מסגרת מארגנת לקידום הכללה בקמפוס מגוון - ככלי עזר להערכה של תמונת המצב במוסד באמצעות מיפוי פעולות, תהליכים ומבנים קיימים, כסל המאגד צעדי פעולה בתהליך התקדמות סדור, וכהשראה לניהול חשיבה כוללת וליישום תוכנית אסטרטגית לבניית הקמפוס כמרחב משותף.
מודל הקמפוס כמרחב משותף מנגיש כלים תיאורטיים ויישומיים המקדמים יחסים מיטיבים בין קבוצות חברתיות שונות במוסד האקדמי.
המודל מציע מסגרת מארגנת לקידום הכללה בקמפוס מגוון - ככלי עזר להערכה של תמונת המצב במוסד באמצעות מיפוי פעולות, תהליכים ומבנים קיימים, כסל המאגד צעדי פעולה בתהליך התקדמות סדור, וכהשראה לניהול חשיבה כוללת וליישום תוכנית אסטרטגית לבניית הקמפוס כמרחב משותף.
מודל הקמפוס כמרחב משותף מנגיש כלים תיאורטיים ויישומיים המקדמים יחסים מיטיבים בין קבוצות חברתיות שונות במוסד האקדמי.
המודל מציע מסגרת מארגנת לקידום הכללה בקמפוס מגוון - ככלי עזר להערכה של תמונת המצב במוסד באמצעות מיפוי פעולות, תהליכים ומבנים קיימים, כסל המאגד צעדי פעולה בתהליך התקדמות סדור, וכהשראה לניהול חשיבה כוללת וליישום תוכנית אסטרטגית לבניית הקמפוס כמרחב משותף.
נתונים ומחקרים
נתונים ומחקרים
לשיפור יחסים בין קבוצות בקמפוס יש קשר לחוסן מוסדי: סקרים שערך תחום אקדמיה של מרכז אקורד מראים כי למפגש חיובי, אפילו קצר מאוד, בין יהודים וערבים השפעה מובהקת וארוכת טווח על המוכנות לקרבה חברתית ועל תחושת השייכות של סטודנטיות וסטודנטים למוסד האקדמי. מפגש שלילי, לעומת זאת, העלה רמות של פחד, כעס ושנאה ופגע בתחושת השייכות בשתי הקבוצות.
גיוון, הכללה ושיפור יחסים בין קבוצות באקדמיה
המרחב האקדמי כזירה חברתית
בשני העשורים האחרונים נהייתה הזירה האקדמית בישראל – בה לומדים מאות אלפי סטודנטיות וסטודנטים בכל שנה – למרחב יותר ויותר מגוון.
עבור רבות ורבים, הקמפוס הוא מרחב למפגש ראשון עם קבוצות חברתיות שונות.
ניהול מערכות היחסים בין סטודנטיות וסטודנטים מקבוצות רוב ומקבוצות מיעוט בצירים שונים – לאום, אתניות, דת, מגדר, גיאוגרפיה, מוגבלות ועוד – הוא בבחינת הזדמנות חברתית רבת־חשיבות, הממצבת את הקמפוסים כזירה מרכזית לקידום ולשיפור היחסים בין הקבוצות השונות בישראל.
המרחב האקדמי כזירה חברתית
בשני העשורים האחרונים נהייתה הזירה האקדמית בישראל – בה לומדים מאות אלפי סטודנטיות וסטודנטים בכל שנה – למרחב יותר ויותר מגוון.
עבור רבות ורבים, הקמפוס הוא מרחב למפגש ראשון עם קבוצות חברתיות שונות.
ניהול מערכות היחסים בין סטודנטיות וסטודנטים מקבוצות רוב ומקבוצות מיעוט בצירים שונים – לאום, אתניות, דת, מגדר, גיאוגרפיה, מוגבלות ועוד – הוא בבחינת הזדמנות חברתית רבת־חשיבות, הממצבת את הקמפוסים כזירה מרכזית לקידום ולשיפור היחסים בין הקבוצות השונות בישראל.
DEI בטלטלה
באופן ספציפי, תוכניות גיוון, שוויון והכללה (DEI) בארה"ב עוברות בתקופה האחרונה – וביתר שאת מאז ינואר 2025 – טלטלה המערערת באופן משמעותי את הישגיהן הרבים ואת המרכזיות שהצליחו לבסס באקדמיה.
אף על פי כן, בחרנו לעשות שימוש במודל בדוגמאות מהעשייה הרבה והרצינית במוסדות אקדמיים בארה"ב בתחום זה.
אין לראות במהלך המערער של תוכניות גיוון והכללה בארה"ב עדות לאיכותן, לחשיבות הידע הרב שנצבר בהן לאורך השנים או לחיוניותן.
ראוי ואף חשוב להשתמש בידע זה וללמוד ממנו – להתאימו לישראל ולהתעקש על אקדמיה מגוונת ומכלילה, המעצבת חברה משותפת בדמותה ולא רק מהדהדת את המציאות החברתית והפוליטית שבתוכה היא פועלת.
DEI בטלטלה
באופן ספציפי, תוכניות גיוון, שוויון והכללה (DEI) בארה"ב עוברות בתקופה האחרונה – וביתר שאת מאז ינואר 2025 – טלטלה המערערת באופן משמעותי את הישגיהן הרבים ואת המרכזיות שהצליחו לבסס באקדמיה.
אף על פי כן, בחרנו לעשות שימוש במודל בדוגמאות מהעשייה הרבה והרצינית במוסדות אקדמיים בארה"ב בתחום זה.
אין לראות במהלך המערער של תוכניות גיוון והכללה בארה"ב עדות לאיכותן, לחשיבות הידע הרב שנצבר בהן לאורך השנים או לחיוניותן.
ראוי ואף חשוב להשתמש בידע זה וללמוד ממנו – להתאימו לישראל ולהתעקש על אקדמיה מגוונת ומכלילה, המעצבת חברה משותפת בדמותה ולא רק מהדהדת את המציאות החברתית והפוליטית שבתוכה היא פועלת.
הקשרים גלובליים וייחודיות מקומית
המציאות בישראל 2025 שונה בתכלית ממקומות אחרים בעולם בהם עסוקה האקדמיה בקידום גיוון, הכללה ושיפור יחסים בין קבוצות.
סכסוך לאומי אלים ומלחמה מתמשכת, מתיחות חברתית עזה סביב מוסדות השלטון, משבר אמון בין החברה הערבית לאקדמיה אחרי ה-7 באוקטובר – כל אלו ועוד משפיעים על המציאות בקמפוס.
בכל זאת, משולבות במודל דוגמאות גם ממוסדות אקדמיים ממקומות שונים בעולם. ללמידה ממוסדות אקדמיים מובילים ברחבי העולם יש חשיבות:
1. הן יכולות לשמש השראה ל"תרגום" המתאים למציאות הישראלית.
2. הן מאפשרות לשרטט אופק רצוי ולתכנן צעדי התקדמות ראשונים לעברו.
3. הן ממקמות את האקדמיה בישראל לעומת מקומות אחרים בעולם – וזה חשוב כרפלקציה.
הקשרים גלובליים וייחודיות מקומית
המציאות בישראל 2025 שונה בתכלית ממקומות אחרים בעולם בהם עסוקה האקדמיה בקידום גיוון, הכללה ושיפור יחסים בין קבוצות.
סכסוך לאומי אלים ומלחמה מתמשכת, מתיחות חברתית עזה סביב מוסדות השלטון, משבר אמון בין החברה הערבית לאקדמיה אחרי ה-7 באוקטובר – כל אלו ועוד משפיעים על המציאות בקמפוס.
בכל זאת, משולבות במודל דוגמאות גם ממוסדות אקדמיים ממקומות שונים בעולם. ללמידה ממוסדות אקדמיים מובילים ברחבי העולם יש חשיבות:
1. הן יכולות לשמש השראה ל"תרגום" המתאים למציאות הישראלית.
2. הן מאפשרות לשרטט אופק רצוי ולתכנן צעדי התקדמות ראשונים לעברו.
3. הן ממקמות את האקדמיה בישראל לעומת מקומות אחרים בעולם – וזה חשוב כרפלקציה.
גיוון, הכללה ושיפור יחסים בין קבוצות באקדמיה
המרחב האקדמי כזירה חברתית
בשני העשורים האחרונים נהייתה הזירה האקדמית בישראל – בה לומדים מאות אלפי סטודנטיות וסטודנטים בכל שנה – למרחב יותר ויותר מגוון.
עבור רבות ורבים, הקמפוס הוא מרחב למפגש ראשון עם קבוצות חברתיות שונות.
מערכת היחסים בין סטודנטיות וסטודנטים מקבוצות רוב ומקבוצות מיעוט בצירים שונים – לאום, אתניות, דת, מגדר, גיאוגרפיה, מוגבלות ועוד – היא הזדמנות חברתית רבת־חשיבות, הממצבת את הקמפוסים כזירה מרכזית לקידום ולשיפור היחסים בין הקבוצות השונות בישראל.
DEI בטלטלה
באופן ספציפי, תוכניות גיוון, שוויון והכללה (DEI) בארה"ב עוברות בתקופה האחרונה – וביתר שאת מאז ינואר 2025 – טלטלה המערערת באופן משמעותי את הישגיהן הרבים ואת המרכזיות שהצליחו לבסס באקדמיה.
למרות זאת, בחרנו לעשות שימוש במודל בדוגמאות מהעשייה הרבה והרצינית במוסדות אקדמיים בארה"ב בתחום זה.
אין לראות במהלך המערער של תוכניות גיוון והכללה בארה"ב עדות לאיכותן, לחשיבות הידע הרב שנצבר בהן לאורך השנים או לחיוניותן.
ראוי ואף חשוב להשתמש בידע זה וללמוד ממנו – להתאימו לישראל ולהתעקש על אקדמיה מגוונת ומכלילה, המעצבת חברה משותפת בדמותה ולא רק מהדהדת את המציאות החברתית והפוליטית שבתוכה היא פועלת.
הקשרים גלובליים וייחודיות מקומית
המציאות בישראל 2025 שונה בתכלית ממקומות אחרים בעולם בהם עסוקה האקדמיה בקידום גיוון, הכללה ושיפור יחסים בין קבוצות.
סכסוך לאומי אלים ומלחמה מתמשכת, מתיחות חברתית עזה סביב מוסדות השלטון, משבר אמון בין החברה הערבית לאקדמיה אחרי ה-7 באוקטובר – כל אלו ועוד משפיעים על המציאות בקמפוס.
בכל זאת, משולבות במודל דוגמאות גם ממוסדות אקדמיים ממקומות שונים בעולם. ללמידה ממוסדות אקדמיים מובילים ברחבי העולם יש חשיבות:
1. הן יכולות לשמש השראה ל"תרגום" המתאים למציאות הישראלית.
2. הן מאפשרות לשרטט אופק רצוי ולתכנן צעדי התקדמות ראשונים לעברו.
3. הן ממקמות את האקדמיה בישראל לעומת מקומות אחרים בעולם – וזה חשוב כרפלקציה.