مراحل النموذج
يعرض النموذج سيرورة تدريجيّة لتعزيز الاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات في نطاقات عمل ومجالات مختلفة، كأساس لبرنامج معياريّ لبناء الحرم الجامعيّ كحيّز مشترك.
مراحل النموذج
يعرض النموذج سيرورة تدريجيّة لتعزيز الاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات في نطاقات عمل ومجالات مختلفة، كأساس لبرنامج معياريّ لبناء الحرم الجامعيّ كحيّز مشترك.
مراحل النموذج
يعرض النموذج سيرورة تدريجيّة لتعزيز الاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات في نطاقات عمل ومجالات مختلفة، كأساس لبرنامج معياريّ لبناء الحرم الجامعيّ كحيّز مشترك.
تذويت الروتين
تُذوّت المؤسّسة استجابات ثابتة لتحدّيات التنوّع، وتُنتج عددًا من الأنماط الروتينيّة التي تُعزّز العلاقات الإيجابيّة بين المجموعات، وتُقوّي الالتزام بالتنوّع وتعزيز الحرم الجامعيّ بوصفه حيّزًا مشتركًا.
تُذوّت المؤسّسة استجابات ثابتة لتحدّيات التنوّع، وتُنتج عددًا من الأنماط الروتينيّة التي تُعزّز العلاقات الإيجابيّة بين المجموعات، وتُقوّي الالتزام بالتنوّع وتعزيز الحرم الجامعيّ بوصفه حيّزًا مشتركًا.
تُمثّل هذه المرحلة انتقالًا من الحلول الفوريّة قصيرة المدى إلى تذويت مسارات متواصلة، تأسيس هياكل تنظيميّة تضع أساسًا للتحسين المستمرّ للعلاقات بين المجموعات وبناء حيّزات مشتركة في الحرم الجامعيّ. كما أنّ تذويت استجابات روتينيّة وثابتة لتحدّيات التنوّع يرسّخ معايير تنظيميّة نُعزّز الالتزام بالتنوّع والاحتواء، وتدعم العلاقات الإيجابيّة بين المجموعات.
تُمثّل هذه المرحلة انتقالًا من الحلول الفوريّة قصيرة المدى إلى تذويت مسارات متواصلة، تأسيس هياكل تنظيميّة تضع أساسًا للتحسين المستمرّ للعلاقات بين المجموعات وبناء حيّزات مشتركة في الحرم الجامعيّ. كما أنّ تذويت استجابات روتينيّة وثابتة لتحدّيات التنوّع يرسّخ معايير تنظيميّة نُعزّز الالتزام بالتنوّع والاحتواء، وتدعم العلاقات الإيجابيّة بين المجموعات.
أهداف هذه المرحلة
ترسيخ أنماط مهنيّة روتينيّة في صفوف الهيئات الأكاديميّة والإداريّة، لتعزيز العلاقات الإيجابيّة بين المجموعات
ترسيخ أنماط مهنيّة روتينيّة في صفوف الهيئات الأكاديميّة والإداريّة، لتعزيز العلاقات الإيجابيّة بين المجموعات
إنشاء أنماط اجتماعية في الحرم الجامعي تعزز التفاعلات الإيجابية بين المجموعات
إنشاء أنماط اجتماعية في الحرم الجامعي تعزز التفاعلات الإيجابية بين المجموعات
بلورة الهياكل التنظيميّة لتنفيذ سياسات التنوّع والاحتواء
بلورة الهياكل التنظيميّة لتنفيذ سياسات التنوّع والاحتواء
تعميق قدرات الهيئات التدريسيّة وطواقم العمل ضمن حيّز متنوّع، بوصفه مُكوِّنًا جوهريًّا في تأهيل الطواقم
تعميق قدرات الهيئات التدريسيّة وطواقم العمل ضمن حيّز متنوّع، بوصفه مُكوِّنًا جوهريًّا في تأهيل الطواقم
تحقيق حضور التنوّع والاحتواء والشراكة في الرسائل الإداريّة، الوسائل البصريّة، ولاتّصالات داخل المنظّمة والمضامين التعليميّة
تحقيق حضور التنوّع والاحتواء والشراكة في الرسائل الإداريّة، الوسائل البصريّة، ولاتّصالات داخل المنظّمة والمضامين التعليميّة
تعميق الفهم المؤسّسيّ للاحتياجات، التحدّيات والفرص في مسألة التنوّع والاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات
تعميق الفهم المؤسّسيّ للاحتياجات، التحدّيات والفرص في مسألة التنوّع والاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات
ترسيخ معايير للحوار وتحسين العلاقات بين المجموعات في دوائر متّسعة تتأثّر بتوسيع نطاق النشاط
ترسيخ معايير للحوار وتحسين العلاقات بين المجموعات في دوائر متّسعة تتأثّر بتوسيع نطاق النشاط
متى ولمن تكون أساليب العمل مناسبة في هذه المرحلة؟
المؤسّسات و/أو الوحدات داخل المؤسّسة التي لها خبرة سابقة في تدخّلات قصيرة المدى
حيّزات تجري فيها بالفعل خطوات لتعزيز الاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات، ولها القدرة على تقدير الاحتياجات، الفرص والتحدّيات، أو يتوفّر لديها مسحٌ وتشخيصٌ أوّليّ للاحتياجات بوصفه أساسًا لتعميق النشاط.
المؤسّسات و/أو الوحدات داخل المؤسّسة التي خُصِّصت لها موارد لتطوير هذا المجال
تتعزّز الرسالة المعياريّة التنظيميّة أكثر فأكثر حين يُضاف إلى الالتزام اللفظيّ من الإدارة بتحسين العلاقات بين المجموعات، التزامٌ عمليٌّ بتعزيز التعدّديّة الثقافيّة، الشراكة والاحتواء، يتجلّى في الميزانيّة المؤسّسيّة. وفي ضوء توفّر موارد بشريّة وميزانيّة، يُمكن تخطيط الأنماط الروتينيّة والبُنى التنظيميّة الأولى وتطبيقها بصورة منظَّمة.
المؤسّسات و/أو الوحدات داخل المؤسّسة التي أبدَت إدارتُها التزامًا بالموضوع
للمعايير التنظيميّة أثرٌ تشكيليٌّ على المستوى السلوكيّ. لذا، فإنّ رياحًا مواتية من الإدارة في تعزيز التنوّع والاحتواء تُتيح نطاقَ عمل أوسع وأكثر طموحًا. ويُشكّل دعم الإدارة على المستوى التصريحيّ مرتكزًا للمبادرات وترسيخ الأنماط الاعتياديّة، وله أهمّيّة كبيرة في القدرة على التعامل مع التحدّيات أو المعارضات التي قد تنشأ خلال المسار.
متى ولمن تكون أساليب العمل مناسبة في هذه المرحلة؟
المؤسّسات و/أو الوحدات داخل المؤسّسة التي لها خبرة سابقة في تدخّلات قصيرة المدى
حيّزات تجري فيها بالفعل خطوات لتعزيز الاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات، ولها القدرة على تقدير الاحتياجات، الفرص والتحدّيات، أو يتوفّر لديها مسحٌ وتشخيصٌ أوّليّ للاحتياجات بوصفه أساسًا لتعميق النشاط.
خطوات معتدلة لتحسين العلاقات بين المجموعات في حيّزات جديدة
قد يُثير تعزيز الاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات تحفّظات ومخاوف، لا سيّما في الأيّام المتوتّرة والفترة التي تليها، وخاصّة في الحيّزات التي لم تَعتَد على هذا المجال أو ليست لها فيه خبرة. يُتيح تطبيق التدخّلات بأسلوب لطيف ومدروس الحفاظ على القدرة على التعامل ضمن الحيّز المشترك، وتعزيزَ الصمود المؤسّسيّ، مع استمرار سير العمل والدراسة.
المؤسّسات و/أو الوحدات داخل المؤسّسة التي أبدَت إدارتُها التزامًا بالموضوع
لا تزال الاستجابة الفوريّة الظرفيّة (آد هوك) جزءًا من المراحل التأسيسيّة الأعمق أيضًا.
متى ولمن تكون أساليب العمل مناسبة في هذه المرحلة؟
المؤسّسات و/أو الوحدات داخل المؤسّسة التي لها خبرة سابقة في تدخّلات قصيرة المدى
حيّزات تجري فيها بالفعل خطوات لتعزيز الاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات، ولها القدرة على تقدير الاحتياجات، الفرص والتحدّيات، أو يتوفّر لديها مسحٌ وتشخيصٌ أوّليّ للاحتياجات بوصفه أساسًا لتعميق النشاط.
المؤسّسات و/أو الوحدات داخل المؤسّسة التي خُصِّصت لها موارد لتطوير هذا المجال
تتعزّز الرسالة المعياريّة التنظيميّة أكثر فأكثر حين يُضاف إلى الالتزام اللفظيّ من الإدارة بتحسين العلاقات بين المجموعات، التزامٌ عمليٌّ بتعزيز التعدّديّة الثقافيّة، الشراكة والاحتواء، يتجلّى في الميزانيّة المؤسّسيّة. وفي ضوء توفّر موارد بشريّة وميزانيّة، يُمكن تخطيط الأنماط الروتينيّة والبُنى التنظيميّة الأولى وتطبيقها بصورة منظَّمة.
المؤسّسات و/أو الوحدات داخل المؤسّسة التي أبدَت إدارتُها التزامًا بالموضوع
للمعايير التنظيميّة أثرٌ تشكيليٌّ على المستوى السلوكيّ. لذا، فإنّ رياحًا مواتية من الإدارة في تعزيز التنوّع والاحتواء تُتيح نطاقَ عمل أوسع وأكثر طموحًا. ويُشكّل دعم الإدارة على المستوى التصريحيّ مرتكزًا للمبادرات وترسيخ الأنماط الاعتياديّة، وله أهمّيّة كبيرة في القدرة على التعامل مع التحدّيات أو المعارضات التي قد تنشأ خلال المسار.
معالم الانتقال إلى المرحلة 3
كأداة مساعدة تخطيطيّة وتشخيصيّة، تُقترح قائمة بأهداف، إن تحقّقت (ولو جزئيًّا) فقد تُشير إلى أنّ الوقت قد آن للانتقال إلى المرحلة التالية. الهدف من هذه القائمة هو المساعدة في دراسة صورة الواقع في الحرم الجامعيّ والمناخ التنظيميّ في كلّ ما يتعلّق بالعلاقات بين المجموعات، بُغية تقدير ما الذي لا يزال مطلوبًا وممكنًا وجديرًا بالتعزيز، وأين.
أنماط روتينيّة متواصلة
تمّ تذويت عدد من الأنماط الروتينيّة التي تُعزّز التنوّع والاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات
03
أنماط روتينيّة متواصلة
تمّ تذويت عدد من الأنماط الروتينيّة التي تُعزّز التنوّع والاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات
03
أنماط روتينيّة متواصلة
تمّ تذويت عدد من الأنماط الروتينيّة التي تُعزّز التنوّع والاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات
03
بُنى تنظيميّة
أُسِّس عدد من البُنى التنظيميّة التي تدعم الحيّز المشترك في الحرم الجامعيّ
04
بُنى تنظيميّة
أُسِّس عدد من البُنى التنظيميّة التي تدعم الحيّز المشترك في الحرم الجامعيّ
04
بُنى تنظيميّة
أُسِّس عدد من البُنى التنظيميّة التي تدعم الحيّز المشترك في الحرم الجامعيّ
04
هدف إداريّ
قرار الإدارة بالشروع في مسارٍ تنظيميّ يجعل التنوّع والشمول وتحسين العلاقات بين المجموعات هدفًا إستراتيجيًّا
01
هدف إداريّ
قرار الإدارة بالشروع في مسارٍ تنظيميّ يجعل التنوّع والشمول وتحسين العلاقات بين المجموعات هدفًا إستراتيجيًّا
01
طاقم قياديّ
ثمّة طاقم قياديّ يتمتّع بصلاحيّات تنظيميّة، يعمل بصورة فعّالة ومتواصلة على تعزيز التنوّع والشمول
02
طاقم قياديّ
ثمّة طاقم قياديّ يتمتّع بصلاحيّات تنظيميّة، يعمل بصورة فعّالة ومتواصلة على تعزيز التنوّع والشمول
02
طاقم قياديّ
ثمّة طاقم قياديّ يتمتّع بصلاحيّات تنظيميّة، يعمل بصورة فعّالة ومتواصلة على تعزيز التنوّع والشمول
