مراحل النموذج

يعرض النموذج سيرورة تدريجيّة لتعزيز الاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات في نطاقات عمل ومجالات مختلفة، كأساس لبرنامج معياريّ لبناء الحرم الجامعيّ كحيّز مشترك.

مراحل النموذج

يعرض النموذج سيرورة تدريجيّة لتعزيز الاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات في نطاقات عمل ومجالات مختلفة، كأساس لبرنامج معياريّ لبناء الحرم الجامعيّ كحيّز مشترك.

مراحل النموذج

يعرض النموذج سيرورة تدريجيّة لتعزيز الاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات في نطاقات عمل ومجالات مختلفة، كأساس لبرنامج معياريّ لبناء الحرم الجامعيّ كحيّز مشترك.

خطّة متعدّدة السنوات

تبني المؤسّسة خطّة إستراتيجيّة متعدّدة السنوات لتعزيز التنوّع والاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات.

تبني المؤسّسة خطّة إستراتيجيّة متعدّدة السنوات لتعزيز التنوّع والاحتواء وتحسين العلاقات بين المجموعات.

بالإضافة إلى القدرة على تقديم استجابات ظرفيّة (آد هوك) وترسيخ أنماط روتينيّة متواصلة، تُحدِّد الخطّة الإستراتيجيّة أهدافًا بعيدة المدى، وتشمل تخصيص موارد لمأسسة أنماط العمل، البُنى والآليّات التي تُوجِّه النشاط وتدفع المؤسّسة نحو بلوغ الغايات المُحدَّدة، بهدف ترسيخ قيم التنوّع كجزء لا يتجزّأ من الثقافة التنظيميّة. علاوة على ذلك، تشتمل الخطّة على آليّات ضبط، قياس وتقييم لمتابعة التقدّم، تحديد النجاحات والفجوات وإجراء الملاءَمات اللازمة.

بالإضافة إلى القدرة على تقديم استجابات ظرفيّة (آد هوك) وترسيخ أنماط روتينيّة متواصلة، تُحدِّد الخطّة الإستراتيجيّة أهدافًا بعيدة المدى، وتشمل تخصيص موارد لمأسسة أنماط العمل، البُنى والآليّات التي تُوجِّه النشاط وتدفع المؤسّسة نحو بلوغ الغايات المُحدَّدة، بهدف ترسيخ قيم التنوّع كجزء لا يتجزّأ من الثقافة التنظيميّة. علاوة على ذلك، تشتمل الخطّة على آليّات ضبط، قياس وتقييم لمتابعة التقدّم، تحديد النجاحات والفجوات وإجراء الملاءَمات اللازمة.

أهداف هذه المرحلة

بلورة خطّة متعدّدة السنوات لتطبيق سياسة التنوّع، والحيّز المشترك، وتحسين العلاقات بين المجموعات في الحرم الجامعيّ

بلورة خطّة متعدّدة السنوات لتطبيق سياسة التنوّع، والحيّز المشترك، وتحسين العلاقات بين المجموعات في الحرم الجامعيّ

ترسيخ خطّة تأهيل للعمل في حيّز متنوّع، بوصفها قدرة جوهريّة في التدريس والعمل داخل المؤسّسة

ترسيخ خطّة تأهيل للعمل في حيّز متنوّع، بوصفها قدرة جوهريّة في التدريس والعمل داخل المؤسّسة

تعميق الشراكة في المسار بين الطالبات والطلّاب، الطواقم والإدارة في قيادة سياسة مؤسّسيّة للتنوّع وتعزيز الحرم الجامعيّ بوصفه حيّزًا مشتركًا.

تعميق الشراكة في المسار بين الطالبات والطلّاب، الطواقم والإدارة في قيادة سياسة مؤسّسيّة للتنوّع وتعزيز الحرم الجامعيّ بوصفه حيّزًا مشتركًا.

تطوير خطّة قياس وتقييم تدعم تطبيق الخطّة الإستراتيجيّة، وتوجِّه التقدّم نحو بلوغ الأهداف

تطوير خطّة قياس وتقييم تدعم تطبيق الخطّة الإستراتيجيّة، وتوجِّه التقدّم نحو بلوغ الأهداف

تحسين العلاقات بين الطالبات والطلّاب من مجموعات اجتماعيّة مختلفة، عامًا بعد عام

تحسين العلاقات بين الطالبات والطلّاب من مجموعات اجتماعيّة مختلفة، عامًا بعد عام

متى ولمن تكون أساليب العمل مناسبة في هذه المرحلة؟

المؤسّسات و/أو الوحدات داخل المؤسّسة التي لها خبرة سابقة

في تذويت عدد من الأنماط الروتينيّة ومأسسة عدد من البُنى التنظيميّة الهادفة إلى تقوية الحيّز المشترك في الحرم الجامعيّ وتحسين العلاقات بين المجموعات، ولها القدرة على استشراف الفرص والتحدّيات وقيادة خطوات إضافيّة في إطار خطّة شاملة تكون نتائجها موجَّهة للمدى البعيد.

المؤسّسات و/أو الوحدات داخل المؤسّسة التي قرّرت قيادة مسار إستراتيجيّ

حين تَعتبر الإدارة التنوّعَ والاحتواء قضايا جوهريّة إستراتيجيّة، مرتبطةً بتشكيل المؤسّسة وراسمة لمسارها، يلزم وجود خطّة متعدّدة السنوات منظَّمة لتطبيق رؤية الحرم الجامعيّ بوصفه حيّزًا مشتركًا، تشمل تحديد الأهداف في مقابل الصورة المستقبليّة المنشودة، الموارد، سلّم الأولويّات، بناء السيرورة وقيادتها، القياس والتعلّم.

متى ولمن تكون أساليب العمل مناسبة في هذه المرحلة؟

المؤسّسات و/أو الوحدات داخل المؤسّسة التي لها خبرة سابقة

في تذويت عدد من الأنماط الروتينيّة ومأسسة عدد من البُنى التنظيميّة الهادفة إلى تقوية الحيّز المشترك في الحرم الجامعيّ وتحسين العلاقات بين المجموعات، ولها القدرة على استشراف الفرص والتحدّيات وقيادة خطوات إضافيّة في إطار خطّة شاملة تكون نتائجها موجَّهة للمدى البعيد.

المؤسّسات و/أو الوحدات داخل المؤسّسة التي قرّرت قيادة مسار إستراتيجيّ

حين تَعتبر الإدارة التنوّعَ والاحتواء قضايا جوهريّة إستراتيجيّة، مرتبطةً بتشكيل المؤسّسة وراسمة لمسارها، يلزم وجود خطّة متعدّدة السنوات منظَّمة لتطبيق رؤية الحرم الجامعيّ بوصفه حيّزًا مشتركًا، تشمل تحديد الأهداف في مقابل الصورة المستقبليّة المنشودة، الموارد، سلّم الأولويّات، بناء السيرورة وقيادتها، القياس والتعلّم.

متى ولمن تكون أساليب العمل مناسبة في هذه المرحلة؟

المؤسّسات و/أو الوحدات داخل المؤسّسة التي لها خبرة سابقة

في تذويت عدد من الأنماط الروتينيّة ومأسسة عدد من البُنى التنظيميّة الهادفة إلى تقوية الحيّز المشترك في الحرم الجامعيّ وتحسين العلاقات بين المجموعات، ولها القدرة على استشراف الفرص والتحدّيات وقيادة خطوات إضافيّة في إطار خطّة شاملة تكون نتائجها موجَّهة للمدى البعيد.

المؤسّسات و/أو الوحدات داخل المؤسّسة التي قرّرت قيادة مسار إستراتيجيّ

حين تَعتبر الإدارة التنوّعَ والاحتواء قضايا جوهريّة إستراتيجيّة، مرتبطةً بتشكيل المؤسّسة وراسمة لمسارها، يلزم وجود خطّة متعدّدة السنوات منظَّمة لتطبيق رؤية الحرم الجامعيّ بوصفه حيّزًا مشتركًا، تشمل تحديد الأهداف في مقابل الصورة المستقبليّة المنشودة، الموارد، سلّم الأولويّات، بناء السيرورة وقيادتها، القياس والتعلّم.