רכיבי המודל
המודל מאגד חמישה רכיבים ארגוניים ופסיכולוגיים־חברתיים השלובים זה בזה ומהווים יחד גישה מערכתית לניהול הקמפוס כמרחב משותף, ומציע פעולות וצעדים מובְנים לקידומם.
רכיבי המודל
המודל מאגד חמישה רכיבים ארגוניים ופסיכולוגיים־חברתיים השלובים זה בזה ומהווים יחד גישה מערכתית לניהול הקמפוס כמרחב משותף, ומציע פעולות וצעדים מובְנים לקידומם.
רכיבי המודל
המודל מאגד חמישה רכיבים ארגוניים ופסיכולוגיים־חברתיים השלובים זה בזה ומהווים יחד גישה מערכתית לניהול הקמפוס כמרחב משותף, ומציע פעולות וצעדים מובְנים לקידומם.
תשתית ארגונית
תשתית ארגונית
מרכיב זה עוסק ביצירת תשתית מוסדית לקידום מגוון, הכללה ושיפור יחסים בין קבוצות באופן רחב, מתמשך ובר קיימא. התשתיות המוסדיות מארגנות את המבנים, התהליכים, המערכות והמנגנונים התומכים במאמצי הגיוון וההכללה, מסמנות גבולות ואפשרויות, ומַבנות את הבסיס התפעולי, החברתי והניהולי הדרוש למחויבות ארגונית עקבית לעקרונות ולערכים של מרחב משותף שהיא מגוון, שוויוני ומכליל.
מרכיב זה עוסק ביצירת תשתית מוסדית לקידום מגוון, הכללה ושיפור יחסים בין קבוצות באופן רחב, מתמשך ובר קיימא. התשתיות המוסדיות מארגנות את המבנים, התהליכים, המערכות והמנגנונים התומכים במאמצי הגיוון וההכללה, מסמנות גבולות ואפשרויות, ומַבנות את הבסיס התפעולי, החברתי והניהולי הדרוש למחויבות ארגונית עקבית לעקרונות ולערכים של מרחב משותף שהיא מגוון, שוויוני ומכליל.
מה ניתן לעשות כדי לבנות תשתית ארגונית תומכת הכללה?
להלן ערוצי פעולה והצעות לצעדים אופרטיביים בכל אחד משלושת שלבי המודל שמטרתם לבנות, לחזק ולשמר תשתיות מוסדיות התומכות בקידום המרחב המשותף בקמפוס עבור סטודנטיות וסטודנטים, חברות וחברי סגל אקדמי ומנהלי, מכל הקבוצות החברתיות.
איך מיישמים
מינוי ממונות וממוני גיוון והכללה במוסד וביחידות השונות
בעלות/י תפקידים
ממונות וממונים מקרב הסגל האקדמי והמנהלי ברמה מוסדית ובכל יחידה (פקולטה/ מחלקה/ בית ספר), היוזמים ומובילים פעולות לקידום שותפות ושיפור יחסים בין הקבוצות השונות.
מינוי ממונות וממוני מגוון מוסדיים ויחידתיים מעיד על מחויבות ארגונית לחיזוק המרחב המשותף, מעביר איתות מוסדי לכלל הסטודנטים, הסטודנטיות והסגלים בדבר חשיבות הנושא ומספק כתובת לתמיכה והכוונה. בנוסף, הוא מהווה בסיס ופוטנציאל לקבוצת עמיתות ועמיתים מקצועית לטובת התייעצות, שיתוף, למידה וקידום מטרות ומיזמים משותפים של גיוון והכללה במוסד וביחידות השונות.
◎ חשוב לוודא שמינוי ממונות וממונים יהיה מחויב לייצוג קבוצות המגוון בקמפוס כמו גם לקולות שונים בתוכן.
◎ מומלץ לקיים משוב תקופתי לבדיקת הצרכים השונים ומידת שביעות הרצון מן המענים הניתנים על ידי הממונה במוסד וביחידה.
◎ ניתן לקיים הכשרות מקצועיות לממונות ולממונים, למשל בנושא יחסים בין קבוצות.
מינוי ממונות וממוני גיוון והכללה במוסד וביחידות השונות
בעלות/י תפקידים
ממונות וממונים מקרב הסגל האקדמי והמנהלי ברמה מוסדית ובכל יחידה (פקולטה/ מחלקה/ בית ספר), היוזמים ומובילים פעולות לקידום שותפות ושיפור יחסים בין הקבוצות השונות.
מינוי ממונות וממוני מגוון מוסדיים ויחידתיים מעיד על מחויבות ארגונית לחיזוק המרחב המשותף, מעביר איתות מוסדי לכלל הסטודנטים, הסטודנטיות והסגלים בדבר חשיבות הנושא ומספק כתובת לתמיכה והכוונה. בנוסף, הוא מהווה בסיס ופוטנציאל לקבוצת עמיתות ועמיתים מקצועית לטובת התייעצות, שיתוף, למידה וקידום מטרות ומיזמים משותפים של גיוון והכללה במוסד וביחידות השונות.
◎ חשוב לוודא שמינוי ממונות וממונים יהיה מחויב לייצוג קבוצות המגוון בקמפוס כמו גם לקולות שונים בתוכן.
◎ מומלץ לקיים משוב תקופתי לבדיקת הצרכים השונים ומידת שביעות הרצון מן המענים הניתנים על ידי הממונה במוסד וביחידה.
◎ ניתן לקיים הכשרות מקצועיות לממונות ולממונים, למשל בנושא יחסים בין קבוצות.
מינוי ממונות וממוני גיוון והכללה במוסד וביחידות השונות
בעלות/י תפקידים
ממונות וממונים מקרב הסגל האקדמי והמנהלי ברמה מוסדית ובכל יחידה (פקולטה/ מחלקה/ בית ספר), היוזמים ומובילים פעולות לקידום שותפות ושיפור יחסים בין הקבוצות השונות.
מינוי ממונות וממוני מגוון מוסדיים ויחידתיים מעיד על מחויבות ארגונית לחיזוק המרחב המשותף, מעביר איתות מוסדי לכלל הסטודנטים, הסטודנטיות והסגלים בדבר חשיבות הנושא ומספק כתובת לתמיכה והכוונה. בנוסף, הוא מהווה בסיס ופוטנציאל לקבוצת עמיתות ועמיתים מקצועית לטובת התייעצות, שיתוף, למידה וקידום מטרות ומיזמים משותפים של גיוון והכללה במוסד וביחידות השונות.
◎ חשוב לוודא שמינוי ממונות וממונים יהיה מחויב לייצוג קבוצות המגוון בקמפוס כמו גם לקולות שונים בתוכן.
◎ מומלץ לקיים משוב תקופתי לבדיקת הצרכים השונים ומידת שביעות הרצון מן המענים הניתנים על ידי הממונה במוסד וביחידה.
◎ ניתן לקיים הכשרות מקצועיות לממונות ולממונים, למשל בנושא יחסים בין קבוצות.
מינוי ממונות וממוני גיוון והכללה במוסד וביחידות השונות
בעלות/י תפקידים
ממונות וממונים מקרב הסגל האקדמי והמנהלי ברמה מוסדית ובכל יחידה (פקולטה/ מחלקה/ בית ספר), היוזמים ומובילים פעולות לקידום שותפות ושיפור יחסים בין הקבוצות השונות.
מינוי ממונות וממוני מגוון מוסדיים ויחידתיים מעיד על מחויבות ארגונית לחיזוק המרחב המשותף, מעביר איתות מוסדי לכלל הסטודנטים, הסטודנטיות והסגלים בדבר חשיבות הנושא ומספק כתובת לתמיכה והכוונה. בנוסף, הוא מהווה בסיס ופוטנציאל לקבוצת עמיתות ועמיתים מקצועית לטובת התייעצות, שיתוף, למידה וקידום מטרות ומיזמים משותפים של גיוון והכללה במוסד וביחידות השונות.
◎ חשוב לוודא שמינוי ממונות וממונים יהיה מחויב לייצוג קבוצות המגוון בקמפוס כמו גם לקולות שונים בתוכן.
◎ מומלץ לקיים משוב תקופתי לבדיקת הצרכים השונים ומידת שביעות הרצון מן המענים הניתנים על ידי הממונה במוסד וביחידה.
◎ ניתן לקיים הכשרות מקצועיות לממונות ולממונים, למשל בנושא יחסים בין קבוצות.
ייעוץ וסדנאות חד-פעמיות לסגל אקדמי ומנהלי
ידע וכלים יישומיים
מפגשי ייעוץ והכשרה לחיזוק מסוגלות הסגלים להתמודד עם אתגרי הקמפוס המגוון והכיתה המגוונת בזמני הסלמה ובימי שגרה.
נושאים אופציונליים לסדנאות:
◎ ביסוס נורמות שיח בכיתות ובמרחבי הקמפוס
◎ כלים להוראה בכיתה מגוונת בימי שגרה ובזמני משבר
◎ פרקטיקות מתן שירות במרחב מגוון
◎ עבודות משותפות בקבוצות הטרוגניות
◎ הטיות והתמודדות עמן
◎ ניהול דיונים בנושאים טעונים
◎ התנסות בהתמודדות עם מקרי בוחן וסימולציות להתמודדות עם מצבים מורכבים
ניתן גם להפיץ מדריכים כתובים או "מדריכי כיס" דיגיטליים לסגלים, לסיוע בהתמודדות עם מצבים מאתגרים הנוגעים ליחסים בין קבוצות בזמנים מתוחים.
מדריכים של מרכז אקורד:
◎ המדריך לכיתה המכילה - פרקטיקות הוראה לקידום אפקטיבי של מרחב משותף בכיתה.
◎ כלים להתמודדות עם אתגרים בזמנים מתוחים - מדריך לאקדמיה
◎ "מודל הרמזור" - המלצות לביסוס נורמות שיח במוסדות אקדמיים בעברית / בערבית / באנגלית
◎ איך נדבר על זה - המלצות וכלים לניהול שיח על המלחמה באקדמיה בעברית / בערבית
ייעוץ וסדנאות חד-פעמיות לסגל אקדמי ומנהלי
ידע וכלים יישומיים
מפגשי ייעוץ והכשרה לחיזוק מסוגלות הסגלים להתמודד עם אתגרי הקמפוס המגוון והכיתה המגוונת בזמני הסלמה ובימי שגרה.
נושאים אופציונליים לסדנאות:
◎ ביסוס נורמות שיח בכיתות ובמרחבי הקמפוס
◎ כלים להוראה בכיתה מגוונת בימי שגרה ובזמני משבר
◎ פרקטיקות מתן שירות במרחב מגוון
◎ עבודות משותפות בקבוצות הטרוגניות
◎ הטיות והתמודדות עמן
◎ ניהול דיונים בנושאים טעונים
◎ התנסות בהתמודדות עם מקרי בוחן וסימולציות להתמודדות עם מצבים מורכבים
ניתן גם להפיץ מדריכים כתובים או "מדריכי כיס" דיגיטליים לסגלים, לסיוע בהתמודדות עם מצבים מאתגרים הנוגעים ליחסים בין קבוצות בזמנים מתוחים.
מדריכים של מרכז אקורד:
◎ המדריך לכיתה המכילה - פרקטיקות הוראה לקידום אפקטיבי של מרחב משותף בכיתה.
◎ כלים להתמודדות עם אתגרים בזמנים מתוחים - מדריך לאקדמיה
◎ "מודל הרמזור" - המלצות לביסוס נורמות שיח במוסדות אקדמיים בעברית / בערבית / באנגלית
◎ איך נדבר על זה - המלצות וכלים לניהול שיח על המלחמה באקדמיה בעברית / בערבית
ייעוץ וסדנאות חד-פעמיות לסגל אקדמי ומנהלי
ידע וכלים יישומיים
מפגשי ייעוץ והכשרה לחיזוק מסוגלות הסגלים להתמודד עם אתגרי הקמפוס המגוון והכיתה המגוונת בזמני הסלמה ובימי שגרה.
נושאים אופציונליים לסדנאות:
◎ ביסוס נורמות שיח בכיתות ובמרחבי הקמפוס
◎ כלים להוראה בכיתה מגוונת בימי שגרה ובזמני משבר
◎ פרקטיקות מתן שירות במרחב מגוון
◎ עבודות משותפות בקבוצות הטרוגניות
◎ הטיות והתמודדות עמן
◎ ניהול דיונים בנושאים טעונים
◎ התנסות בהתמודדות עם מקרי בוחן וסימולציות להתמודדות עם מצבים מורכבים
ניתן גם להפיץ מדריכים כתובים או "מדריכי כיס" דיגיטליים לסגלים, לסיוע בהתמודדות עם מצבים מאתגרים הנוגעים ליחסים בין קבוצות בזמנים מתוחים.
מדריכים של מרכז אקורד:
◎ המדריך לכיתה המכילה - פרקטיקות הוראה לקידום אפקטיבי של מרחב משותף בכיתה.
◎ כלים להתמודדות עם אתגרים בזמנים מתוחים - מדריך לאקדמיה
◎ "מודל הרמזור" - המלצות לביסוס נורמות שיח במוסדות אקדמיים בעברית / בערבית / באנגלית
◎ איך נדבר על זה - המלצות וכלים לניהול שיח על המלחמה באקדמיה בעברית / בערבית
ייעוץ וסדנאות חד-פעמיות לסגל אקדמי ומנהלי
ידע וכלים יישומיים
מפגשי ייעוץ והכשרה לחיזוק מסוגלות הסגלים להתמודד עם אתגרי הקמפוס המגוון והכיתה המגוונת בזמני הסלמה ובימי שגרה.
נושאים אופציונליים לסדנאות:
◎ ביסוס נורמות שיח בכיתות ובמרחבי הקמפוס
◎ כלים להוראה בכיתה מגוונת בימי שגרה ובזמני משבר
◎ פרקטיקות מתן שירות במרחב מגוון
◎ עבודות משותפות בקבוצות הטרוגניות
◎ הטיות והתמודדות עמן
◎ ניהול דיונים בנושאים טעונים
◎ התנסות בהתמודדות עם מקרי בוחן וסימולציות להתמודדות עם מצבים מורכבים
ניתן גם להפיץ מדריכים כתובים או "מדריכי כיס" דיגיטליים לסגלים, לסיוע בהתמודדות עם מצבים מאתגרים הנוגעים ליחסים בין קבוצות בזמנים מתוחים.
מדריכים של מרכז אקורד:
◎ המדריך לכיתה המכילה - פרקטיקות הוראה לקידום אפקטיבי של מרחב משותף בכיתה.
◎ כלים להתמודדות עם אתגרים בזמנים מתוחים - מדריך לאקדמיה
◎ "מודל הרמזור" - המלצות לביסוס נורמות שיח במוסדות אקדמיים בעברית / בערבית / באנגלית
◎ איך נדבר על זה - המלצות וכלים לניהול שיח על המלחמה באקדמיה בעברית / בערבית
פרסום קוד התנהגות של גיוון והכללה, בשגרה ובזמני הסלמה
מדיניות מוסדית
התוויית עקרונות וכללים אחידים להתנהלות בקמפוס המבססת נורמות התנהגות ושיח של אחריות, סובלנות, שותפות וכבוד הדדי, עם דגש והמלצות להתנהלות בתקופות של מתח ואלימות.
פרסום קוד התנהגות מטעם ההנהלה, הכולל התייחסות לנורמות השיח בקמפוס וברשתות, הוא איתות מוסדי עבור הסגלים ועבור הסטודנטיות והסטודנטים, מקבוצות המיעוט ומקבוצות הרוב, המעודד נורמות מכבדות וממתנות ומנכיח את ערכי המוסד.
בזמנים מתוחים מומלץ להפיץ מסר ניהולי שמדגיש כי בתקופות של אלימות והסלמה יש קושי להבין או להזדהות עם הצד השני, ולכן דווקא בתקופות אלה יש להתאמץ יותר לשמור על כבוד הדדי ועל מחויבות לשלומם ולרווחתם של כלל באות ובאי הקמפוס – הסגל המנהלי, הסגל האקדמי, הסטודנטיות והסטודנטים - מכל הקבוצות בחברה.
חשוב לפרסם את קוד ההתנהגות בעברית ובערבית (ובשפות רלוונטיות אחרות) בכל הפלטפורמות הזמינות.
לפי ניסיון העבר, יש לשים לב שקוד התנהגות לא נתפס כצעד השתקה ולא מכוון או מיושם רק מול קבוצה אחת שהיא גם קבוצת מיעוט בקמפוס.
כדי להבטיח שקוד ההתנהגות לא נתפס על ידי קבוצות מיעוט כאזהרה, מומלץ לכלול בו דוגמאות ספציפיות הממחישות שאין מדובר בהשתקה או בציפייה להסתרת זהות לאומית או אחרת.
הצעות להנחיות ולמסרים שניתן לכלול בקוד ההתנהגות:
◎ "המוסד שלנו מחויב לשלומם ולרווחתם של כל הסטודנטיות והסטודנטים וכן לשלומם ולרווחתם של העובדות והעובדים. יש לכבד את כלל חברות וחברי הקהילה האקדמית מכל הקבוצות ללא קשר למוצאם, דתם, מגדרם, נטייתם המינית, יכולותיהם הפיזיות וכיו"ב".
◎ ״אלימות פיזית ומילולית, הסתה לאלימות והשמעה של מסרים גזעניים מפרה את ערכי המוסד ואת תקנותיו. לא נאפשר לפגוע באדם או בקבוצה כלשהי מהקבוצות בקמפוס, לאיים עליה או להסית נגדה".
◎ "בתקופות מתוחות גובר הקושי לקבל נקודות המבט שונות על המצב. לכן, ביתר שאת בזמן משבר, נשמור על סובלנות, על כבוד ועל יחסים תקינים בין כל הקבוצות בקמפוס".
◎ "האוניברסיטה/המכללה כאן כדי לתמוך בכם במצבים קשים. נתקלתם בקושי, באפליה, בגזענות או באלימות? אנא פנו אל: [פרטי קשר מוסדיים בעברית וערבית]״.
פרסום קוד התנהגות של גיוון והכללה, בשגרה ובזמני הסלמה
מדיניות מוסדית
התוויית עקרונות וכללים אחידים להתנהלות בקמפוס המבססת נורמות התנהגות ושיח של אחריות, סובלנות, שותפות וכבוד הדדי, עם דגש והמלצות להתנהלות בתקופות של מתח ואלימות.
פרסום קוד התנהגות מטעם ההנהלה, הכולל התייחסות לנורמות השיח בקמפוס וברשתות, הוא איתות מוסדי עבור הסגלים ועבור הסטודנטיות והסטודנטים, מקבוצות המיעוט ומקבוצות הרוב, המעודד נורמות מכבדות וממתנות ומנכיח את ערכי המוסד.
בזמנים מתוחים מומלץ להפיץ מסר ניהולי שמדגיש כי בתקופות של אלימות והסלמה יש קושי להבין או להזדהות עם הצד השני, ולכן דווקא בתקופות אלה יש להתאמץ יותר לשמור על כבוד הדדי ועל מחויבות לשלומם ולרווחתם של כלל באות ובאי הקמפוס – הסגל המנהלי, הסגל האקדמי, הסטודנטיות והסטודנטים - מכל הקבוצות בחברה.
חשוב לפרסם את קוד ההתנהגות בעברית ובערבית (ובשפות רלוונטיות אחרות) בכל הפלטפורמות הזמינות.
לפי ניסיון העבר, יש לשים לב שקוד התנהגות לא נתפס כצעד השתקה ולא מכוון או מיושם רק מול קבוצה אחת שהיא גם קבוצת מיעוט בקמפוס.
כדי להבטיח שקוד ההתנהגות לא נתפס על ידי קבוצות מיעוט כאזהרה, מומלץ לכלול בו דוגמאות ספציפיות הממחישות שאין מדובר בהשתקה או בציפייה להסתרת זהות לאומית או אחרת.
הצעות להנחיות ולמסרים שניתן לכלול בקוד ההתנהגות:
◎ "המוסד שלנו מחויב לשלומם ולרווחתם של כל הסטודנטיות והסטודנטים וכן לשלומם ולרווחתם של העובדות והעובדים. יש לכבד את כלל חברות וחברי הקהילה האקדמית מכל הקבוצות ללא קשר למוצאם, דתם, מגדרם, נטייתם המינית, יכולותיהם הפיזיות וכיו"ב".
◎ ״אלימות פיזית ומילולית, הסתה לאלימות והשמעה של מסרים גזעניים מפרה את ערכי המוסד ואת תקנותיו. לא נאפשר לפגוע באדם או בקבוצה כלשהי מהקבוצות בקמפוס, לאיים עליה או להסית נגדה".
◎ "בתקופות מתוחות גובר הקושי לקבל נקודות המבט שונות על המצב. לכן, ביתר שאת בזמן משבר, נשמור על סובלנות, על כבוד ועל יחסים תקינים בין כל הקבוצות בקמפוס".
◎ "האוניברסיטה/המכללה כאן כדי לתמוך בכם במצבים קשים. נתקלתם בקושי, באפליה, בגזענות או באלימות? אנא פנו אל: [פרטי קשר מוסדיים בעברית וערבית]״.
פרסום קוד התנהגות של גיוון והכללה, בשגרה ובזמני הסלמה
מדיניות מוסדית
התוויית עקרונות וכללים אחידים להתנהלות בקמפוס המבססת נורמות התנהגות ושיח של אחריות, סובלנות, שותפות וכבוד הדדי, עם דגש והמלצות להתנהלות בתקופות של מתח ואלימות.
פרסום קוד התנהגות מטעם ההנהלה, הכולל התייחסות לנורמות השיח בקמפוס וברשתות, הוא איתות מוסדי עבור הסגלים ועבור הסטודנטיות והסטודנטים, מקבוצות המיעוט ומקבוצות הרוב, המעודד נורמות מכבדות וממתנות ומנכיח את ערכי המוסד.
בזמנים מתוחים מומלץ להפיץ מסר ניהולי שמדגיש כי בתקופות של אלימות והסלמה יש קושי להבין או להזדהות עם הצד השני, ולכן דווקא בתקופות אלה יש להתאמץ יותר לשמור על כבוד הדדי ועל מחויבות לשלומם ולרווחתם של כלל באות ובאי הקמפוס – הסגל המנהלי, הסגל האקדמי, הסטודנטיות והסטודנטים - מכל הקבוצות בחברה.
חשוב לפרסם את קוד ההתנהגות בעברית ובערבית (ובשפות רלוונטיות אחרות) בכל הפלטפורמות הזמינות.
לפי ניסיון העבר, יש לשים לב שקוד התנהגות לא נתפס כצעד השתקה ולא מכוון או מיושם רק מול קבוצה אחת שהיא גם קבוצת מיעוט בקמפוס.
כדי להבטיח שקוד ההתנהגות לא נתפס על ידי קבוצות מיעוט כאזהרה, מומלץ לכלול בו דוגמאות ספציפיות הממחישות שאין מדובר בהשתקה או בציפייה להסתרת זהות לאומית או אחרת.
הצעות להנחיות ולמסרים שניתן לכלול בקוד ההתנהגות:
◎ "המוסד שלנו מחויב לשלומם ולרווחתם של כל הסטודנטיות והסטודנטים וכן לשלומם ולרווחתם של העובדות והעובדים. יש לכבד את כלל חברות וחברי הקהילה האקדמית מכל הקבוצות ללא קשר למוצאם, דתם, מגדרם, נטייתם המינית, יכולותיהם הפיזיות וכיו"ב".
◎ ״אלימות פיזית ומילולית, הסתה לאלימות והשמעה של מסרים גזעניים מפרה את ערכי המוסד ואת תקנותיו. לא נאפשר לפגוע באדם או בקבוצה כלשהי מהקבוצות בקמפוס, לאיים עליה או להסית נגדה".
◎ "בתקופות מתוחות גובר הקושי לקבל נקודות המבט שונות על המצב. לכן, ביתר שאת בזמן משבר, נשמור על סובלנות, על כבוד ועל יחסים תקינים בין כל הקבוצות בקמפוס".
◎ "האוניברסיטה/המכללה כאן כדי לתמוך בכם במצבים קשים. נתקלתם בקושי, באפליה, בגזענות או באלימות? אנא פנו אל: [פרטי קשר מוסדיים בעברית וערבית]״.
פרסום קוד התנהגות של גיוון והכללה, בשגרה ובזמני הסלמה
מדיניות מוסדית
התוויית עקרונות וכללים אחידים להתנהלות בקמפוס המבססת נורמות התנהגות ושיח של אחריות, סובלנות, שותפות וכבוד הדדי, עם דגש והמלצות להתנהלות בתקופות של מתח ואלימות.
פרסום קוד התנהגות מטעם ההנהלה, הכולל התייחסות לנורמות השיח בקמפוס וברשתות, הוא איתות מוסדי עבור הסגלים ועבור הסטודנטיות והסטודנטים, מקבוצות המיעוט ומקבוצות הרוב, המעודד נורמות מכבדות וממתנות ומנכיח את ערכי המוסד.
בזמנים מתוחים מומלץ להפיץ מסר ניהולי שמדגיש כי בתקופות של אלימות והסלמה יש קושי להבין או להזדהות עם הצד השני, ולכן דווקא בתקופות אלה יש להתאמץ יותר לשמור על כבוד הדדי ועל מחויבות לשלומם ולרווחתם של כלל באות ובאי הקמפוס – הסגל המנהלי, הסגל האקדמי, הסטודנטיות והסטודנטים - מכל הקבוצות בחברה.
חשוב לפרסם את קוד ההתנהגות בעברית ובערבית (ובשפות רלוונטיות אחרות) בכל הפלטפורמות הזמינות.
לפי ניסיון העבר, יש לשים לב שקוד התנהגות לא נתפס כצעד השתקה ולא מכוון או מיושם רק מול קבוצה אחת שהיא גם קבוצת מיעוט בקמפוס.
כדי להבטיח שקוד ההתנהגות לא נתפס על ידי קבוצות מיעוט כאזהרה, מומלץ לכלול בו דוגמאות ספציפיות הממחישות שאין מדובר בהשתקה או בציפייה להסתרת זהות לאומית או אחרת.
הצעות להנחיות ולמסרים שניתן לכלול בקוד ההתנהגות:
◎ "המוסד שלנו מחויב לשלומם ולרווחתם של כל הסטודנטיות והסטודנטים וכן לשלומם ולרווחתם של העובדות והעובדים. יש לכבד את כלל חברות וחברי הקהילה האקדמית מכל הקבוצות ללא קשר למוצאם, דתם, מגדרם, נטייתם המינית, יכולותיהם הפיזיות וכיו"ב".
◎ ״אלימות פיזית ומילולית, הסתה לאלימות והשמעה של מסרים גזעניים מפרה את ערכי המוסד ואת תקנותיו. לא נאפשר לפגוע באדם או בקבוצה כלשהי מהקבוצות בקמפוס, לאיים עליה או להסית נגדה".
◎ "בתקופות מתוחות גובר הקושי לקבל נקודות המבט שונות על המצב. לכן, ביתר שאת בזמן משבר, נשמור על סובלנות, על כבוד ועל יחסים תקינים בין כל הקבוצות בקמפוס".
◎ "האוניברסיטה/המכללה כאן כדי לתמוך בכם במצבים קשים. נתקלתם בקושי, באפליה, בגזענות או באלימות? אנא פנו אל: [פרטי קשר מוסדיים בעברית וערבית]״.
אבחון-גישוש ומיפוי ראשוני של אתגרים והזדמנויות
מיפוי, אבחון ומדידה
מיפוי, אבחון ומדידה לטובת תמונת מצב רחבה ראשונית של הייצוג, הגיוון, הצרכים והאפשרויות:
◎ מיפוי דמוגרפי מעמיק של המגוון במוסד - בקרב סטודנטיות וסטודנטים, סגל אקדמי וסגל מנהלי.
◎ מיפוי מהלכים ומענים מקדמי גיוון והכללה הקיימים במוסד.
◎ מיפוי אמצעים, תוכניות ותקציבים רלוונטיים של המוסד.
◎ ביצוע ראיונות עם בעלות ובעלי תפקידים רלוונטיים.
◎ ביצוע סקר כמותני בקרב סטודנטיות וסטודנטים, הסגל האקדמי והסגל המנהלי - למדידת בסיס, שרטוט תמונת מצב ובחירת דרכי פעולה.
פעולות ומסרים מטעם המוסד מסמנים לסטודנטיות ולסטודנטים, לחברות וחברי הסגל, את הנורמות החברתיות המקובלות והרצויות. ביצוע מהלך מחקרי שמטרתו לאבחן ולמדוד את חוויית הלומדים והלומדות, העובדים והעובדות ביחס לסוגיות של מגוון ושל היחסים בין הקבוצות השונות, מעביר איתות מוסדי ברור וחשוב בנוגע למשמעות שרואה ההנהלה בנושאים אלה ולרצונה להיות קשובה לקולות השונים בקמפוס על מנת לקדמם.
אבחון-גישוש ומיפוי ראשוני של אתגרים והזדמנויות
מיפוי, אבחון ומדידה
מיפוי, אבחון ומדידה לטובת תמונת מצב רחבה ראשונית של הייצוג, הגיוון, הצרכים והאפשרויות:
◎ מיפוי דמוגרפי מעמיק של המגוון במוסד - בקרב סטודנטיות וסטודנטים, סגל אקדמי וסגל מנהלי.
◎ מיפוי מהלכים ומענים מקדמי גיוון והכללה הקיימים במוסד.
◎ מיפוי אמצעים, תוכניות ותקציבים רלוונטיים של המוסד.
◎ ביצוע ראיונות עם בעלות ובעלי תפקידים רלוונטיים.
◎ ביצוע סקר כמותני בקרב סטודנטיות וסטודנטים, הסגל האקדמי והסגל המנהלי - למדידת בסיס, שרטוט תמונת מצב ובחירת דרכי פעולה.
פעולות ומסרים מטעם המוסד מסמנים לסטודנטיות ולסטודנטים, לחברות וחברי הסגל, את הנורמות החברתיות המקובלות והרצויות. ביצוע מהלך מחקרי שמטרתו לאבחן ולמדוד את חוויית הלומדים והלומדות, העובדים והעובדות ביחס לסוגיות של מגוון ושל היחסים בין הקבוצות השונות, מעביר איתות מוסדי ברור וחשוב בנוגע למשמעות שרואה ההנהלה בנושאים אלה ולרצונה להיות קשובה לקולות השונים בקמפוס על מנת לקדמם.
אבחון-גישוש ומיפוי ראשוני של אתגרים והזדמנויות
מיפוי, אבחון ומדידה
מיפוי, אבחון ומדידה לטובת תמונת מצב רחבה ראשונית של הייצוג, הגיוון, הצרכים והאפשרויות:
◎ מיפוי דמוגרפי מעמיק של המגוון במוסד - בקרב סטודנטיות וסטודנטים, סגל אקדמי וסגל מנהלי.
◎ מיפוי מהלכים ומענים מקדמי גיוון והכללה הקיימים במוסד.
◎ מיפוי אמצעים, תוכניות ותקציבים רלוונטיים של המוסד.
◎ ביצוע ראיונות עם בעלות ובעלי תפקידים רלוונטיים.
◎ ביצוע סקר כמותני בקרב סטודנטיות וסטודנטים, הסגל האקדמי והסגל המנהלי - למדידת בסיס, שרטוט תמונת מצב ובחירת דרכי פעולה.
פעולות ומסרים מטעם המוסד מסמנים לסטודנטיות ולסטודנטים, לחברות וחברי הסגל, את הנורמות החברתיות המקובלות והרצויות. ביצוע מהלך מחקרי שמטרתו לאבחן ולמדוד את חוויית הלומדים והלומדות, העובדים והעובדות ביחס לסוגיות של מגוון ושל היחסים בין הקבוצות השונות, מעביר איתות מוסדי ברור וחשוב בנוגע למשמעות שרואה ההנהלה בנושאים אלה ולרצונה להיות קשובה לקולות השונים בקמפוס על מנת לקדמם.
אבחון-גישוש ומיפוי ראשוני של אתגרים והזדמנויות
מיפוי, אבחון ומדידה
מיפוי, אבחון ומדידה לטובת תמונת מצב רחבה ראשונית של הייצוג, הגיוון, הצרכים והאפשרויות:
◎ מיפוי דמוגרפי מעמיק של המגוון במוסד - בקרב סטודנטיות וסטודנטים, סגל אקדמי וסגל מנהלי.
◎ מיפוי מהלכים ומענים מקדמי גיוון והכללה הקיימים במוסד.
◎ מיפוי אמצעים, תוכניות ותקציבים רלוונטיים של המוסד.
◎ ביצוע ראיונות עם בעלות ובעלי תפקידים רלוונטיים.
◎ ביצוע סקר כמותני בקרב סטודנטיות וסטודנטים, הסגל האקדמי והסגל המנהלי - למדידת בסיס, שרטוט תמונת מצב ובחירת דרכי פעולה.
פעולות ומסרים מטעם המוסד מסמנים לסטודנטיות ולסטודנטים, לחברות וחברי הסגל, את הנורמות החברתיות המקובלות והרצויות. ביצוע מהלך מחקרי שמטרתו לאבחן ולמדוד את חוויית הלומדים והלומדות, העובדים והעובדות ביחס לסוגיות של מגוון ושל היחסים בין הקבוצות השונות, מעביר איתות מוסדי ברור וחשוב בנוגע למשמעות שרואה ההנהלה בנושאים אלה ולרצונה להיות קשובה לקולות השונים בקמפוס על מנת לקדמם.
מענים מיידיים/קצרי טווח
01
איך מיישמים
הקמת פורומים מורחבים ביחידות השונות לקידום גיוון והכללה
בעלות/י תפקידים
הרחבת בסיס הפעילות והמעורבות של סגל אקדמי ומנהלי נוסף בנושאי גיוון והכללה, להגברת העיסוק ביחידות המוסד בכל הקשור לשיפור יחסים בין קבוצות, הגדלת מעגלי ההשפעה והובלת תהליכי עבודה כוללניים ביצירת מרחב אקדמי מגוון, שוויוני, סובלני ומכליל.
פורום גיוון והכלה בביה"ס לאֲחָיוּת שמיר (אסף הרופא) הוא הראשון מסוגו בבתי הספר לסיעוד בארץ. הפורום מורכב מצוות המשקף את המגוון האנושי בבית הספר - הוא כולל נציגות של סגל אקדמי ומנהלי מקבוצות חברתיות שונות, ונותן מענה, כתובת לפניות ודוגמה אישית למחויבות לשותפות ולהתנהגות מכלילה בקמפוס.
מטרת הפורום להוביל מהלך רחב ליצירת סביבת למידה מיטיבה בשגרה ובזמנים מתוחים באמצעות הרחבת הנגישות ושיפור היחסים בין הקבוצות השונות בבית הספר.
פעילות הפורום כוללת, בין היתר:
◎ תוכניות התערבות ויצירת פלטפורמות לקידום שותפות במסלולי הלימוד השונים.
◎ גיבוש והטמעה של נורמות התנהגות ושיח במרחב האקדמי.
◎ יצירת מרחב לחשיבה והתבוננות על אירועים המתרחשים ביחידה מזוויות ונקודות מבט מגוונות.
◎ הכשרות לצוותים לקידום יחסים מיטביים בין קבוצות ולהתמודדות אפקטיבית עם אתגרים ומצבים שונים.
◎ השתתפות בכנסים, למידה, והעשרה של חברות וחברי הפורום.
◎ שיתופי פעולה עם אגודת הסטודנטים ביצירת פעילויות ומפגשים רב-תרבותיים.
הקמת פורומים מורחבים ביחידות השונות לקידום גיוון והכללה
בעלות/י תפקידים
הרחבת בסיס הפעילות והמעורבות של סגל אקדמי ומנהלי נוסף בנושאי גיוון והכללה, להגברת העיסוק ביחידות המוסד בכל הקשור לשיפור יחסים בין קבוצות, הגדלת מעגלי ההשפעה והובלת תהליכי עבודה כוללניים ביצירת מרחב אקדמי מגוון, שוויוני, סובלני ומכליל.
פורום גיוון והכלה בביה"ס לאֲחָיוּת שמיר (אסף הרופא) הוא הראשון מסוגו בבתי הספר לסיעוד בארץ. הפורום מורכב מצוות המשקף את המגוון האנושי בבית הספר - הוא כולל נציגות של סגל אקדמי ומנהלי מקבוצות חברתיות שונות, ונותן מענה, כתובת לפניות ודוגמה אישית למחויבות לשותפות ולהתנהגות מכלילה בקמפוס.
מטרת הפורום להוביל מהלך רחב ליצירת סביבת למידה מיטיבה בשגרה ובזמנים מתוחים באמצעות הרחבת הנגישות ושיפור היחסים בין הקבוצות השונות בבית הספר.
פעילות הפורום כוללת, בין היתר:
◎ תוכניות התערבות ויצירת פלטפורמות לקידום שותפות במסלולי הלימוד השונים.
◎ גיבוש והטמעה של נורמות התנהגות ושיח במרחב האקדמי.
◎ יצירת מרחב לחשיבה והתבוננות על אירועים המתרחשים ביחידה מזוויות ונקודות מבט מגוונות.
◎ הכשרות לצוותים לקידום יחסים מיטביים בין קבוצות ולהתמודדות אפקטיבית עם אתגרים ומצבים שונים.
◎ השתתפות בכנסים, למידה, והעשרה של חברות וחברי הפורום.
◎ שיתופי פעולה עם אגודת הסטודנטים ביצירת פעילויות ומפגשים רב-תרבותיים.
הקמת פורומים מורחבים ביחידות השונות לקידום גיוון והכללה
בעלות/י תפקידים
הרחבת בסיס הפעילות והמעורבות של סגל אקדמי ומנהלי נוסף בנושאי גיוון והכללה, להגברת העיסוק ביחידות המוסד בכל הקשור לשיפור יחסים בין קבוצות, הגדלת מעגלי ההשפעה והובלת תהליכי עבודה כוללניים ביצירת מרחב אקדמי מגוון, שוויוני, סובלני ומכליל.
פורום גיוון והכלה בביה"ס לאֲחָיוּת שמיר (אסף הרופא) הוא הראשון מסוגו בבתי הספר לסיעוד בארץ. הפורום מורכב מצוות המשקף את המגוון האנושי בבית הספר - הוא כולל נציגות של סגל אקדמי ומנהלי מקבוצות חברתיות שונות, ונותן מענה, כתובת לפניות ודוגמה אישית למחויבות לשותפות ולהתנהגות מכלילה בקמפוס.
מטרת הפורום להוביל מהלך רחב ליצירת סביבת למידה מיטיבה בשגרה ובזמנים מתוחים באמצעות הרחבת הנגישות ושיפור היחסים בין הקבוצות השונות בבית הספר.
פעילות הפורום כוללת, בין היתר:
◎ תוכניות התערבות ויצירת פלטפורמות לקידום שותפות במסלולי הלימוד השונים.
◎ גיבוש והטמעה של נורמות התנהגות ושיח במרחב האקדמי.
◎ יצירת מרחב לחשיבה והתבוננות על אירועים המתרחשים ביחידה מזוויות ונקודות מבט מגוונות.
◎ הכשרות לצוותים לקידום יחסים מיטביים בין קבוצות ולהתמודדות אפקטיבית עם אתגרים ומצבים שונים.
◎ השתתפות בכנסים, למידה, והעשרה של חברות וחברי הפורום.
◎ שיתופי פעולה עם אגודת הסטודנטים ביצירת פעילויות ומפגשים רב-תרבותיים.
הקמת פורומים מורחבים ביחידות השונות לקידום גיוון והכללה
בעלות/י תפקידים
הרחבת בסיס הפעילות והמעורבות של סגל אקדמי ומנהלי נוסף בנושאי גיוון והכללה, להגברת העיסוק ביחידות המוסד בכל הקשור לשיפור יחסים בין קבוצות, הגדלת מעגלי ההשפעה והובלת תהליכי עבודה כוללניים ביצירת מרחב אקדמי מגוון, שוויוני, סובלני ומכליל.
פורום גיוון והכלה בביה"ס לאֲחָיוּת שמיר (אסף הרופא) הוא הראשון מסוגו בבתי הספר לסיעוד בארץ. הפורום מורכב מצוות המשקף את המגוון האנושי בבית הספר - הוא כולל נציגות של סגל אקדמי ומנהלי מקבוצות חברתיות שונות, ונותן מענה, כתובת לפניות ודוגמה אישית למחויבות לשותפות ולהתנהגות מכלילה בקמפוס.
מטרת הפורום להוביל מהלך רחב ליצירת סביבת למידה מיטיבה בשגרה ובזמנים מתוחים באמצעות הרחבת הנגישות ושיפור היחסים בין הקבוצות השונות בבית הספר.
פעילות הפורום כוללת, בין היתר:
◎ תוכניות התערבות ויצירת פלטפורמות לקידום שותפות במסלולי הלימוד השונים.
◎ גיבוש והטמעה של נורמות התנהגות ושיח במרחב האקדמי.
◎ יצירת מרחב לחשיבה והתבוננות על אירועים המתרחשים ביחידה מזוויות ונקודות מבט מגוונות.
◎ הכשרות לצוותים לקידום יחסים מיטביים בין קבוצות ולהתמודדות אפקטיבית עם אתגרים ומצבים שונים.
◎ השתתפות בכנסים, למידה, והעשרה של חברות וחברי הפורום.
◎ שיתופי פעולה עם אגודת הסטודנטים ביצירת פעילויות ומפגשים רב-תרבותיים.
שגרת הכשרות קבועה לסגל חדש וקיים
ידע וכלים יישומיים
שגרת פיתוח מקצועי של הסגל האקדמי והמנהלי בנושאי מגוון, הכללה ויחסים בין קבוצות, כולל ליווי מתמשך ותמיכה בתהליכי היישום.
כדי להטמיע שגרת פיתוח מקצועי של הסגלים בתחום גיוון והכללה ויחסים בין קבוצות ניתן:
◎ לשלב מודולה/סדנה בנושא כחלק מההכשרה לסגל אקדמי ומנהלי חדש.
◎ להקצות מסגרת זמן קבועה לעיסוק בתכני מגוון והכללה בימי עיון מקצועיים.
◎ להנחות את הנהלות המחלקות והיחידות להקדיש מספר ישיבות צוות/מחלקה להקניית כלים יישומיים לסגל לשיפור יחסים בין קבוצות.
◎ לפתח לומדה מקוונת, כדרישת חובה לסגל אקדמי ומנהלי, שתחשוף את המשתמשות והמשתמשים לדילמות ולאתגרים הקשורים למפגש בין הקבוצת החברתיות והלאומיות השונות בקמפוס, כמו גם למענים, משאבים וחידוד נורמות.
◎ לקבוע קורסי רשות/חובה לסגל להעשרה מקצועית.
◎ ללוות ולתמוך בסגלים בתהליכי היישום על ידי שיח ולמידה מתמשכים.
כחלק מהפיתוח המקצועי לסגלים, מוסדות אקדמיים מציעים קורסים מקוונים בתחום של גיוון, שוויון, הכללה ושייכות. למשל:
◎ אוניברסיטת קליפורניה (UC) מציעה סדרה של שש יחידות מקוונות אינטראקטיביות קצרות בנושא הטיות בלתי מודעות ואסטרטגיות לצמצום בהוראה ובתהליכי גיוס ומיון.
◎ כלל הסגלים ב-Illinois Tech נדרשים להשלים 10 מודולים של למידה אלקטרונית (E-Learning Modules) בנושאי DEI.
ניתן לקיים הכשרת TTT (Train the Trainer) של מרכז אקורד כדי להכשיר חברות וחברי סגל במוסד להעברת תכנים בנושא יחסים בין קבוצות, כמקור פנים-ארגוני ללמידה והנחייה.
שגרת הכשרות קבועה לסגל חדש וקיים
ידע וכלים יישומיים
שגרת פיתוח מקצועי של הסגל האקדמי והמנהלי בנושאי מגוון, הכללה ויחסים בין קבוצות, כולל ליווי מתמשך ותמיכה בתהליכי היישום.
כדי להטמיע שגרת פיתוח מקצועי של הסגלים בתחום גיוון והכללה ויחסים בין קבוצות ניתן:
◎ לשלב מודולה/סדנה בנושא כחלק מההכשרה לסגל אקדמי ומנהלי חדש.
◎ להקצות מסגרת זמן קבועה לעיסוק בתכני מגוון והכללה בימי עיון מקצועיים.
◎ להנחות את הנהלות המחלקות והיחידות להקדיש מספר ישיבות צוות/מחלקה להקניית כלים יישומיים לסגל לשיפור יחסים בין קבוצות.
◎ לפתח לומדה מקוונת, כדרישת חובה לסגל אקדמי ומנהלי, שתחשוף את המשתמשות והמשתמשים לדילמות ולאתגרים הקשורים למפגש בין הקבוצת החברתיות והלאומיות השונות בקמפוס, כמו גם למענים, משאבים וחידוד נורמות.
◎ לקבוע קורסי רשות/חובה לסגל להעשרה מקצועית.
◎ ללוות ולתמוך בסגלים בתהליכי היישום על ידי שיח ולמידה מתמשכים.
כחלק מהפיתוח המקצועי לסגלים, מוסדות אקדמיים מציעים קורסים מקוונים בתחום של גיוון, שוויון, הכללה ושייכות. למשל:
◎ אוניברסיטת קליפורניה (UC) מציעה סדרה של שש יחידות מקוונות אינטראקטיביות קצרות בנושא הטיות בלתי מודעות ואסטרטגיות לצמצום בהוראה ובתהליכי גיוס ומיון.
◎ כלל הסגלים ב-Illinois Tech נדרשים להשלים 10 מודולים של למידה אלקטרונית (E-Learning Modules) בנושאי DEI.
ניתן לקיים הכשרת TTT (Train the Trainer) של מרכז אקורד כדי להכשיר חברות וחברי סגל במוסד להעברת תכנים בנושא יחסים בין קבוצות, כמקור פנים-ארגוני ללמידה והנחייה.
שגרת הכשרות קבועה לסגל חדש וקיים
ידע וכלים יישומיים
שגרת פיתוח מקצועי של הסגל האקדמי והמנהלי בנושאי מגוון, הכללה ויחסים בין קבוצות, כולל ליווי מתמשך ותמיכה בתהליכי היישום.
כדי להטמיע שגרת פיתוח מקצועי של הסגלים בתחום גיוון והכללה ויחסים בין קבוצות ניתן:
◎ לשלב מודולה/סדנה בנושא כחלק מההכשרה לסגל אקדמי ומנהלי חדש.
◎ להקצות מסגרת זמן קבועה לעיסוק בתכני מגוון והכללה בימי עיון מקצועיים.
◎ להנחות את הנהלות המחלקות והיחידות להקדיש מספר ישיבות צוות/מחלקה להקניית כלים יישומיים לסגל לשיפור יחסים בין קבוצות.
◎ לפתח לומדה מקוונת, כדרישת חובה לסגל אקדמי ומנהלי, שתחשוף את המשתמשות והמשתמשים לדילמות ולאתגרים הקשורים למפגש בין הקבוצת החברתיות והלאומיות השונות בקמפוס, כמו גם למענים, משאבים וחידוד נורמות.
◎ לקבוע קורסי רשות/חובה לסגל להעשרה מקצועית.
◎ ללוות ולתמוך בסגלים בתהליכי היישום על ידי שיח ולמידה מתמשכים.
כחלק מהפיתוח המקצועי לסגלים, מוסדות אקדמיים מציעים קורסים מקוונים בתחום של גיוון, שוויון, הכללה ושייכות. למשל:
◎ אוניברסיטת קליפורניה (UC) מציעה סדרה של שש יחידות מקוונות אינטראקטיביות קצרות בנושא הטיות בלתי מודעות ואסטרטגיות לצמצום בהוראה ובתהליכי גיוס ומיון.
◎ כלל הסגלים ב-Illinois Tech נדרשים להשלים 10 מודולים של למידה אלקטרונית (E-Learning Modules) בנושאי DEI.
ניתן לקיים הכשרת TTT (Train the Trainer) של מרכז אקורד כדי להכשיר חברות וחברי סגל במוסד להעברת תכנים בנושא יחסים בין קבוצות, כמקור פנים-ארגוני ללמידה והנחייה.
שגרת הכשרות קבועה לסגל חדש וקיים
ידע וכלים יישומיים
שגרת פיתוח מקצועי של הסגל האקדמי והמנהלי בנושאי מגוון, הכללה ויחסים בין קבוצות, כולל ליווי מתמשך ותמיכה בתהליכי היישום.
כדי להטמיע שגרת פיתוח מקצועי של הסגלים בתחום גיוון והכללה ויחסים בין קבוצות ניתן:
◎ לשלב מודולה/סדנה בנושא כחלק מההכשרה לסגל אקדמי ומנהלי חדש.
◎ להקצות מסגרת זמן קבועה לעיסוק בתכני מגוון והכללה בימי עיון מקצועיים.
◎ להנחות את הנהלות המחלקות והיחידות להקדיש מספר ישיבות צוות/מחלקה להקניית כלים יישומיים לסגל לשיפור יחסים בין קבוצות.
◎ לפתח לומדה מקוונת, כדרישת חובה לסגל אקדמי ומנהלי, שתחשוף את המשתמשות והמשתמשים לדילמות ולאתגרים הקשורים למפגש בין הקבוצת החברתיות והלאומיות השונות בקמפוס, כמו גם למענים, משאבים וחידוד נורמות.
◎ לקבוע קורסי רשות/חובה לסגל להעשרה מקצועית.
◎ ללוות ולתמוך בסגלים בתהליכי היישום על ידי שיח ולמידה מתמשכים.
כחלק מהפיתוח המקצועי לסגלים, מוסדות אקדמיים מציעים קורסים מקוונים בתחום של גיוון, שוויון, הכללה ושייכות. למשל:
◎ אוניברסיטת קליפורניה (UC) מציעה סדרה של שש יחידות מקוונות אינטראקטיביות קצרות בנושא הטיות בלתי מודעות ואסטרטגיות לצמצום בהוראה ובתהליכי גיוס ומיון.
◎ כלל הסגלים ב-Illinois Tech נדרשים להשלים 10 מודולים של למידה אלקטרונית (E-Learning Modules) בנושאי DEI.
ניתן לקיים הכשרת TTT (Train the Trainer) של מרכז אקורד כדי להכשיר חברות וחברי סגל במוסד להעברת תכנים בנושא יחסים בין קבוצות, כמקור פנים-ארגוני ללמידה והנחייה.
גיבוש חזון גיוון והכללה
מדיניות מוסדית
החזון מדגיש מסרים של מחויבות לשוויון, גיוון והכללה, תוך התייחסות לקשר שלהם לאקדמיה בכלל ולערכי המוסד בפרט, ומשרטט תמונת עתיד קרוב ורחוק רצויה של הקמפוס כמרחב משותף.
חזון המגוון של האוניברסיטה העברית מדגיש את המחויבות לגיוון וייצוג בקרב הסטודנטיות והסטודנטים והסגלים וליצירת סביבה אקדמית מכלילה, מתוך תפיסה הרואה במגוון הרקעים ונקודות המבט נכס ותנאי למצוינות אקדמית ולמיצוי הפוטנציאל האנושי בחברה בישראל.
חשוב לתקשר באופן רציף ועקבי מסרים בדבר הערך והחשיבות של גיוון והכללה, במגוון פורומים ופורמטים: פרסומים, נאומים, דיונים, שולחנות עגולים, תוכניות מיוחדות, מדיה חברתית, אירועים מוסדיים / יחידתיים כגון ימי אוריינטציה, כנסים, טקסי הענקת תעודות, וכו'. המטרה היא לקשור באופן ישיר ובכל הזדמנות בין אופי היחסים הבין-קבוצתיים והשותפות בקמפוס לערכי המוסד ומטרותיו, כדי להפוך אותם לערך בסיסי שמשפיע על כל היבט ומיטיב עם כל אדם, כחלק מה-DNA הארגוני.
גיבוש חזון גיוון והכללה
מדיניות מוסדית
החזון מדגיש מסרים של מחויבות לשוויון, גיוון והכללה, תוך התייחסות לקשר שלהם לאקדמיה בכלל ולערכי המוסד בפרט, ומשרטט תמונת עתיד קרוב ורחוק רצויה של הקמפוס כמרחב משותף.
חזון המגוון של האוניברסיטה העברית מדגיש את המחויבות לגיוון וייצוג בקרב הסטודנטיות והסטודנטים והסגלים וליצירת סביבה אקדמית מכלילה, מתוך תפיסה הרואה במגוון הרקעים ונקודות המבט נכס ותנאי למצוינות אקדמית ולמיצוי הפוטנציאל האנושי בחברה בישראל.
חשוב לתקשר באופן רציף ועקבי מסרים בדבר הערך והחשיבות של גיוון והכללה, במגוון פורומים ופורמטים: פרסומים, נאומים, דיונים, שולחנות עגולים, תוכניות מיוחדות, מדיה חברתית, אירועים מוסדיים / יחידתיים כגון ימי אוריינטציה, כנסים, טקסי הענקת תעודות, וכו'. המטרה היא לקשור באופן ישיר ובכל הזדמנות בין אופי היחסים הבין-קבוצתיים והשותפות בקמפוס לערכי המוסד ומטרותיו, כדי להפוך אותם לערך בסיסי שמשפיע על כל היבט ומיטיב עם כל אדם, כחלק מה-DNA הארגוני.
גיבוש חזון גיוון והכללה
מדיניות מוסדית
החזון מדגיש מסרים של מחויבות לשוויון, גיוון והכללה, תוך התייחסות לקשר שלהם לאקדמיה בכלל ולערכי המוסד בפרט, ומשרטט תמונת עתיד קרוב ורחוק רצויה של הקמפוס כמרחב משותף.
חזון המגוון של האוניברסיטה העברית מדגיש את המחויבות לגיוון וייצוג בקרב הסטודנטיות והסטודנטים והסגלים וליצירת סביבה אקדמית מכלילה, מתוך תפיסה הרואה במגוון הרקעים ונקודות המבט נכס ותנאי למצוינות אקדמית ולמיצוי הפוטנציאל האנושי בחברה בישראל.
חשוב לתקשר באופן רציף ועקבי מסרים בדבר הערך והחשיבות של גיוון והכללה, במגוון פורומים ופורמטים: פרסומים, נאומים, דיונים, שולחנות עגולים, תוכניות מיוחדות, מדיה חברתית, אירועים מוסדיים / יחידתיים כגון ימי אוריינטציה, כנסים, טקסי הענקת תעודות, וכו'. המטרה היא לקשור באופן ישיר ובכל הזדמנות בין אופי היחסים הבין-קבוצתיים והשותפות בקמפוס לערכי המוסד ומטרותיו, כדי להפוך אותם לערך בסיסי שמשפיע על כל היבט ומיטיב עם כל אדם, כחלק מה-DNA הארגוני.
גיבוש חזון גיוון והכללה
מדיניות מוסדית
החזון מדגיש מסרים של מחויבות לשוויון, גיוון והכללה, תוך התייחסות לקשר שלהם לאקדמיה בכלל ולערכי המוסד בפרט, ומשרטט תמונת עתיד קרוב ורחוק רצויה של הקמפוס כמרחב משותף.
חזון המגוון של האוניברסיטה העברית מדגיש את המחויבות לגיוון וייצוג בקרב הסטודנטיות והסטודנטים והסגלים וליצירת סביבה אקדמית מכלילה, מתוך תפיסה הרואה במגוון הרקעים ונקודות המבט נכס ותנאי למצוינות אקדמית ולמיצוי הפוטנציאל האנושי בחברה בישראל.
חשוב לתקשר באופן רציף ועקבי מסרים בדבר הערך והחשיבות של גיוון והכללה, במגוון פורומים ופורמטים: פרסומים, נאומים, דיונים, שולחנות עגולים, תוכניות מיוחדות, מדיה חברתית, אירועים מוסדיים / יחידתיים כגון ימי אוריינטציה, כנסים, טקסי הענקת תעודות, וכו'. המטרה היא לקשור באופן ישיר ובכל הזדמנות בין אופי היחסים הבין-קבוצתיים והשותפות בקמפוס לערכי המוסד ומטרותיו, כדי להפוך אותם לערך בסיסי שמשפיע על כל היבט ומיטיב עם כל אדם, כחלק מה-DNA הארגוני.
ביצוע סקר שנתי של צרכים ויחסים בין קבוצות
מיפוי, אבחון ומדידה
מיסוד סקר קבוע שמטרתו למדוד את חווית הלומדים והלומדות, העובדים והעובדות, ביחס לסוגיות של מגוון ושל היחסים בין הקבוצות השונות, ולספק נתונים לזיהוי צרכים ומגמות כדי להיערך להזדמנויות ולהגיב לאתגרים בקרב חברות וחברי הסגל המנהלי והאקדמי ובקרב אוכלוסיית הסטודנטיות והסטודנטים במוסד.
לצדו, מיסוד מהלכים איכותניים כגון ראיונות קבועים של גורמים רלוונטיים במוסד עם אוכלוסיות שונות בקמפוס.
ביצוע סקר שנה אחר שנה, לצד תובנות ממהלכים איכותניים, מאפשר להעריך אפקטיביות של התערבויות ספציפיות ושל מדיניות הגיוון וההכללה של המוסד על בסיס נתונים ויעדים, ומעביר מסר של מחויבות עקבית ומתמשכת למיסוד יחסים בין-קבוצתיים מכבדים, סובלניים ושוויוניים.
מומלץ להנכיח את הסקר כאירוע מרכזי וחשוב, למשל במסגרת אירוע שנתי לציון יום המגוון הבינלאומי שבו יופנה זרקור למצב הגיוון וההכללה במוסד, הצלחות ואתגרים ותוכניות להמשך.
חשוב להשקיע מאמץ ולעשות שימוש בשיטות ודרכים שיכולות להגביר את תחושת הביטחון של סטודנטיות וסטודנטים מקבוצות מיעוט במענה על הסקר.
בזמני הסלמה במיוחד, בהם מצטמצמת האפשרות לבטא עמדה וקול מורכבים המנוגדים לעמדת הרוב או לעמדת המוסד הרשמית, מתגברת הנטייה הפסיכו-חברתית להתכנסות של ערביות וערבים בקמפוס אל קבוצת הפנים שלהם, לשתיקה ולצנזורה עצמית, שעשויות לנבוע מתחושות קשות של פחד, השתקה, חוסר יכולת לחלוק זהות וכאבים מורכבים, בדידות ועוול.
ביצוע סקר שנתי של צרכים ויחסים בין קבוצות
מיפוי, אבחון ומדידה
מיסוד סקר קבוע שמטרתו למדוד את חווית הלומדים והלומדות, העובדים והעובדות, ביחס לסוגיות של מגוון ושל היחסים בין הקבוצות השונות, ולספק נתונים לזיהוי צרכים ומגמות כדי להיערך להזדמנויות ולהגיב לאתגרים בקרב חברות וחברי הסגל המנהלי והאקדמי ובקרב אוכלוסיית הסטודנטיות והסטודנטים במוסד.
לצדו, מיסוד מהלכים איכותניים כגון ראיונות קבועים של גורמים רלוונטיים במוסד עם אוכלוסיות שונות בקמפוס.
ביצוע סקר שנה אחר שנה, לצד תובנות ממהלכים איכותניים, מאפשר להעריך אפקטיביות של התערבויות ספציפיות ושל מדיניות הגיוון וההכללה של המוסד על בסיס נתונים ויעדים, ומעביר מסר של מחויבות עקבית ומתמשכת למיסוד יחסים בין-קבוצתיים מכבדים, סובלניים ושוויוניים.
מומלץ להנכיח את הסקר כאירוע מרכזי וחשוב, למשל במסגרת אירוע שנתי לציון יום המגוון הבינלאומי שבו יופנה זרקור למצב הגיוון וההכללה במוסד, הצלחות ואתגרים ותוכניות להמשך.
חשוב להשקיע מאמץ ולעשות שימוש בשיטות ודרכים שיכולות להגביר את תחושת הביטחון של סטודנטיות וסטודנטים מקבוצות מיעוט במענה על הסקר.
בזמני הסלמה במיוחד, בהם מצטמצמת האפשרות לבטא עמדה וקול מורכבים המנוגדים לעמדת הרוב או לעמדת המוסד הרשמית, מתגברת הנטייה הפסיכו-חברתית להתכנסות של ערביות וערבים בקמפוס אל קבוצת הפנים שלהם, לשתיקה ולצנזורה עצמית, שעשויות לנבוע מתחושות קשות של פחד, השתקה, חוסר יכולת לחלוק זהות וכאבים מורכבים, בדידות ועוול.
ביצוע סקר שנתי של צרכים ויחסים בין קבוצות
מיפוי, אבחון ומדידה
מיסוד סקר קבוע שמטרתו למדוד את חווית הלומדים והלומדות, העובדים והעובדות, ביחס לסוגיות של מגוון ושל היחסים בין הקבוצות השונות, ולספק נתונים לזיהוי צרכים ומגמות כדי להיערך להזדמנויות ולהגיב לאתגרים בקרב חברות וחברי הסגל המנהלי והאקדמי ובקרב אוכלוסיית הסטודנטיות והסטודנטים במוסד.
לצדו, מיסוד מהלכים איכותניים כגון ראיונות קבועים של גורמים רלוונטיים במוסד עם אוכלוסיות שונות בקמפוס.
ביצוע סקר שנה אחר שנה, לצד תובנות ממהלכים איכותניים, מאפשר להעריך אפקטיביות של התערבויות ספציפיות ושל מדיניות הגיוון וההכללה של המוסד על בסיס נתונים ויעדים, ומעביר מסר של מחויבות עקבית ומתמשכת למיסוד יחסים בין-קבוצתיים מכבדים, סובלניים ושוויוניים.
מומלץ להנכיח את הסקר כאירוע מרכזי וחשוב, למשל במסגרת אירוע שנתי לציון יום המגוון הבינלאומי שבו יופנה זרקור למצב הגיוון וההכללה במוסד, הצלחות ואתגרים ותוכניות להמשך.
חשוב להשקיע מאמץ ולעשות שימוש בשיטות ודרכים שיכולות להגביר את תחושת הביטחון של סטודנטיות וסטודנטים מקבוצות מיעוט במענה על הסקר.
בזמני הסלמה במיוחד, בהם מצטמצמת האפשרות לבטא עמדה וקול מורכבים המנוגדים לעמדת הרוב או לעמדת המוסד הרשמית, מתגברת הנטייה הפסיכו-חברתית להתכנסות של ערביות וערבים בקמפוס אל קבוצת הפנים שלהם, לשתיקה ולצנזורה עצמית, שעשויות לנבוע מתחושות קשות של פחד, השתקה, חוסר יכולת לחלוק זהות וכאבים מורכבים, בדידות ועוול.
ביצוע סקר שנתי של צרכים ויחסים בין קבוצות
מיפוי, אבחון ומדידה
מיסוד סקר קבוע שמטרתו למדוד את חווית הלומדים והלומדות, העובדים והעובדות, ביחס לסוגיות של מגוון ושל היחסים בין הקבוצות השונות, ולספק נתונים לזיהוי צרכים ומגמות כדי להיערך להזדמנויות ולהגיב לאתגרים בקרב חברות וחברי הסגל המנהלי והאקדמי ובקרב אוכלוסיית הסטודנטיות והסטודנטים במוסד.
לצדו, מיסוד מהלכים איכותניים כגון ראיונות קבועים של גורמים רלוונטיים במוסד עם אוכלוסיות שונות בקמפוס.
ביצוע סקר שנה אחר שנה, לצד תובנות ממהלכים איכותניים, מאפשר להעריך אפקטיביות של התערבויות ספציפיות ושל מדיניות הגיוון וההכללה של המוסד על בסיס נתונים ויעדים, ומעביר מסר של מחויבות עקבית ומתמשכת למיסוד יחסים בין-קבוצתיים מכבדים, סובלניים ושוויוניים.
מומלץ להנכיח את הסקר כאירוע מרכזי וחשוב, למשל במסגרת אירוע שנתי לציון יום המגוון הבינלאומי שבו יופנה זרקור למצב הגיוון וההכללה במוסד, הצלחות ואתגרים ותוכניות להמשך.
חשוב להשקיע מאמץ ולעשות שימוש בשיטות ודרכים שיכולות להגביר את תחושת הביטחון של סטודנטיות וסטודנטים מקבוצות מיעוט במענה על הסקר.
בזמני הסלמה במיוחד, בהם מצטמצמת האפשרות לבטא עמדה וקול מורכבים המנוגדים לעמדת הרוב או לעמדת המוסד הרשמית, מתגברת הנטייה הפסיכו-חברתית להתכנסות של ערביות וערבים בקמפוס אל קבוצת הפנים שלהם, לשתיקה ולצנזורה עצמית, שעשויות לנבוע מתחושות קשות של פחד, השתקה, חוסר יכולת לחלוק זהות וכאבים מורכבים, בדידות ועוול.
ביסוס שגרות
02
איך מיישמים
מיסוד פורום מוסדי להובלת תוכנית פעולה רוחבית
בעלות/י תפקידים
פורום עמיתות ועמיתים מגוון, המורכב מנציגות ונציגי יחידות שונות במוסד, ומוביל פעולה משותפת ותוכנית ארוכת טווח להטמעת מענים רוחביים לקידום גיוון, שוויון ושותפות בקמפוס, כולל הצבת יעדים שנתיים להתקדמות.
◎ חשוב לשים לב למחויבות לייצוג קבוצות מיעוט בפורום.
◎ חשוב שהפורום יעבוד בשיתוף פעולה עם הנהלת המוסד והנהלות היחידות השונות (פקולטות/ מחלקות/ בתי הספר), כמו גם עם תאים סטודנטיאליים, כדי לייצר ולקדם תרבות ואקלים בהם לסגלים ולכל הסטודנטיות והסטודנטים מכל הקבוצות יש תחושת שייכות וחיבור אלה לאלה ולמוסד.
מומלץ כי:
◎ פעילות הפורום תהיה מושתתת על ישיבות עבודה קבועות, כבסיס לכתיבת תוכנית פעולה והוצאתה אל הפועל.
◎ פעילות הפורום תכלול גם מפגשי למידה הכוללים שיתוף בידע ובניסיון המצטברים ביחידות השונות, הרצאות מחקר עדכניות והעשרה מקצועית.
◎ שנת הפעילות הראשונה של הפורום תכלול גם תכנון רב-שנתי ובכלל זה הגדרת מטרות ברורות ויעדים מדידים להתקדמות על פי תוכנית העבודה, בתחומים כגון: אקלים רב-תרבותי בקמפוס, חינוך והכשרה לגיוון בתעסוקה ובהוראה, קידום שיח בין-קבוצתי ועוד.
◎ חברות וחברי הפורום יקבלו הכרה ותגמול על פעילותם בהובלת מגוון והכללה בקמפוס.
באוניברסיטת בר אילן מונו בכל פקולטה ממונות וממוני מגוון מקרב הסגל האקדמי, כמהלך רחב כלל-אוניברסיטאי.
פורום הממונות והממונים מקיים שגרת מפגשים ללמידה משותפת, שיח עמיתות ועמיתים וחשיבה מתמדת על אפיקי פעולה לשיפור יחסים בין קבוצות בקמפוס בדגש על הגברת שייכות ושיפור הישגים אקדמיים.
מיסוד פורום מוסדי להובלת תוכנית פעולה רוחבית
בעלות/י תפקידים
פורום עמיתות ועמיתים מגוון, המורכב מנציגות ונציגי יחידות שונות במוסד, ומוביל פעולה משותפת ותוכנית ארוכת טווח להטמעת מענים רוחביים לקידום גיוון, שוויון ושותפות בקמפוס, כולל הצבת יעדים שנתיים להתקדמות.
◎ חשוב לשים לב למחויבות לייצוג קבוצות מיעוט בפורום.
◎ חשוב שהפורום יעבוד בשיתוף פעולה עם הנהלת המוסד והנהלות היחידות השונות (פקולטות/ מחלקות/ בתי הספר), כמו גם עם תאים סטודנטיאליים, כדי לייצר ולקדם תרבות ואקלים בהם לסגלים ולכל הסטודנטיות והסטודנטים מכל הקבוצות יש תחושת שייכות וחיבור אלה לאלה ולמוסד.
מומלץ כי:
◎ פעילות הפורום תהיה מושתתת על ישיבות עבודה קבועות, כבסיס לכתיבת תוכנית פעולה והוצאתה אל הפועל.
◎ פעילות הפורום תכלול גם מפגשי למידה הכוללים שיתוף בידע ובניסיון המצטברים ביחידות השונות, הרצאות מחקר עדכניות והעשרה מקצועית.
◎ שנת הפעילות הראשונה של הפורום תכלול גם תכנון רב-שנתי ובכלל זה הגדרת מטרות ברורות ויעדים מדידים להתקדמות על פי תוכנית העבודה, בתחומים כגון: אקלים רב-תרבותי בקמפוס, חינוך והכשרה לגיוון בתעסוקה ובהוראה, קידום שיח בין-קבוצתי ועוד.
◎ חברות וחברי הפורום יקבלו הכרה ותגמול על פעילותם בהובלת מגוון והכללה בקמפוס.
באוניברסיטת בר אילן מונו בכל פקולטה ממונות וממוני מגוון מקרב הסגל האקדמי, כמהלך רחב כלל-אוניברסיטאי.
פורום הממונות והממונים מקיים שגרת מפגשים ללמידה משותפת, שיח עמיתות ועמיתים וחשיבה מתמדת על אפיקי פעולה לשיפור יחסים בין קבוצות בקמפוס בדגש על הגברת שייכות ושיפור הישגים אקדמיים.
מיסוד פורום מוסדי להובלת תוכנית פעולה רוחבית
בעלות/י תפקידים
פורום עמיתות ועמיתים מגוון, המורכב מנציגות ונציגי יחידות שונות במוסד, ומוביל פעולה משותפת ותוכנית ארוכת טווח להטמעת מענים רוחביים לקידום גיוון, שוויון ושותפות בקמפוס, כולל הצבת יעדים שנתיים להתקדמות.
◎ חשוב לשים לב למחויבות לייצוג קבוצות מיעוט בפורום.
◎ חשוב שהפורום יעבוד בשיתוף פעולה עם הנהלת המוסד והנהלות היחידות השונות (פקולטות/ מחלקות/ בתי הספר), כמו גם עם תאים סטודנטיאליים, כדי לייצר ולקדם תרבות ואקלים בהם לסגלים ולכל הסטודנטיות והסטודנטים מכל הקבוצות יש תחושת שייכות וחיבור אלה לאלה ולמוסד.
מומלץ כי:
◎ פעילות הפורום תהיה מושתתת על ישיבות עבודה קבועות, כבסיס לכתיבת תוכנית פעולה והוצאתה אל הפועל.
◎ פעילות הפורום תכלול גם מפגשי למידה הכוללים שיתוף בידע ובניסיון המצטברים ביחידות השונות, הרצאות מחקר עדכניות והעשרה מקצועית.
◎ שנת הפעילות הראשונה של הפורום תכלול גם תכנון רב-שנתי ובכלל זה הגדרת מטרות ברורות ויעדים מדידים להתקדמות על פי תוכנית העבודה, בתחומים כגון: אקלים רב-תרבותי בקמפוס, חינוך והכשרה לגיוון בתעסוקה ובהוראה, קידום שיח בין-קבוצתי ועוד.
◎ חברות וחברי הפורום יקבלו הכרה ותגמול על פעילותם בהובלת מגוון והכללה בקמפוס.
באוניברסיטת בר אילן מונו בכל פקולטה ממונות וממוני מגוון מקרב הסגל האקדמי, כמהלך רחב כלל-אוניברסיטאי.
פורום הממונות והממונים מקיים שגרת מפגשים ללמידה משותפת, שיח עמיתות ועמיתים וחשיבה מתמדת על אפיקי פעולה לשיפור יחסים בין קבוצות בקמפוס בדגש על הגברת שייכות ושיפור הישגים אקדמיים.
מיסוד פורום מוסדי להובלת תוכנית פעולה רוחבית
בעלות/י תפקידים
פורום עמיתות ועמיתים מגוון, המורכב מנציגות ונציגי יחידות שונות במוסד, ומוביל פעולה משותפת ותוכנית ארוכת טווח להטמעת מענים רוחביים לקידום גיוון, שוויון ושותפות בקמפוס, כולל הצבת יעדים שנתיים להתקדמות.
◎ חשוב לשים לב למחויבות לייצוג קבוצות מיעוט בפורום.
◎ חשוב שהפורום יעבוד בשיתוף פעולה עם הנהלת המוסד והנהלות היחידות השונות (פקולטות/ מחלקות/ בתי הספר), כמו גם עם תאים סטודנטיאליים, כדי לייצר ולקדם תרבות ואקלים בהם לסגלים ולכל הסטודנטיות והסטודנטים מכל הקבוצות יש תחושת שייכות וחיבור אלה לאלה ולמוסד.
מומלץ כי:
◎ פעילות הפורום תהיה מושתתת על ישיבות עבודה קבועות, כבסיס לכתיבת תוכנית פעולה והוצאתה אל הפועל.
◎ פעילות הפורום תכלול גם מפגשי למידה הכוללים שיתוף בידע ובניסיון המצטברים ביחידות השונות, הרצאות מחקר עדכניות והעשרה מקצועית.
◎ שנת הפעילות הראשונה של הפורום תכלול גם תכנון רב-שנתי ובכלל זה הגדרת מטרות ברורות ויעדים מדידים להתקדמות על פי תוכנית העבודה, בתחומים כגון: אקלים רב-תרבותי בקמפוס, חינוך והכשרה לגיוון בתעסוקה ובהוראה, קידום שיח בין-קבוצתי ועוד.
◎ חברות וחברי הפורום יקבלו הכרה ותגמול על פעילותם בהובלת מגוון והכללה בקמפוס.
באוניברסיטת בר אילן מונו בכל פקולטה ממונות וממוני מגוון מקרב הסגל האקדמי, כמהלך רחב כלל-אוניברסיטאי.
פורום הממונות והממונים מקיים שגרת מפגשים ללמידה משותפת, שיח עמיתות ועמיתים וחשיבה מתמדת על אפיקי פעולה לשיפור יחסים בין קבוצות בקמפוס בדגש על הגברת שייכות ושיפור הישגים אקדמיים.
תמיכה, הכרה ותגמול לסגלים
ידע וכלים יישומיים
◎ תמיכה מקצועית מתמשכת בחברות וחברי סגל אקדמי ומנהלי המביעים עניין להרחיב ולהעמיק את השימוש בפרקטיקות המקדמות שיפור ביחסים בין קבוצות בקמפוס.
◎ הכרה פומבית בחברות וחברי סגל מובילים שהשתמשו בפרקטיקות לקידום הקמפוס כמרחב משותף.
◎ תקצוב ותגמול לסגלים שיעברו הכשרת TTT (Train the Trainer) ויעבירו לצוותים ביחידות השונות ידע ופרקטיקות לקידום יחסים מיטיבים בין קבוצות.
מומלץ להקים קהילת למידה מקצועית לשיתוף פרקטיקות מיטביות בעבודה ובהוראה מכלילה, כדי לעודד למידת עמיתים וחדשנות פדגוגית, לפתח מומחיות קולקטיבית, לייצר קהילה תומכת של חברות וחברי סגל מחויבים ולהפחית תחושת בדידות בהתמודדות עם אתגרים.
במכללה האקדמית ספיר התקיימה תוכנית (Train the Trainer) TTT ייחודית של תחום אקדמיה במרכז אקורד, בשיתוף המרכז לקידום ההוראה והלמידה והנציבות לשותפות ומגוון במכללה.
התוכנית התמקדה בהכשרת סגל אקדמי להנחיית סדנאות בנושא יחסים בין קבוצות והוראה בקמפוס מגוון, וכללה הקניית ידע תיאורטי ומעשי מתחום הפסיכולוגיה החברתית וכלים להנחייה.
עם סיום ההכשרה המעשית, בוגרות ובוגרי התוכנית יעבירו סדנאות לסגל האקדמי במכללה, במימון המוסד. בתוך כך, הם יהוו גורם פנים-מכללתי לקידום הידע והלמידה, עם פוטנציאל להשפעה מתמשכת על שיפור יחסים בין קבוצות והגברת ההצלחה האקדמית של הסטודנטיות והסטודנטים.
תמיכה, הכרה ותגמול לסגלים
ידע וכלים יישומיים
◎ תמיכה מקצועית מתמשכת בחברות וחברי סגל אקדמי ומנהלי המביעים עניין להרחיב ולהעמיק את השימוש בפרקטיקות המקדמות שיפור ביחסים בין קבוצות בקמפוס.
◎ הכרה פומבית בחברות וחברי סגל מובילים שהשתמשו בפרקטיקות לקידום הקמפוס כמרחב משותף.
◎ תקצוב ותגמול לסגלים שיעברו הכשרת TTT (Train the Trainer) ויעבירו לצוותים ביחידות השונות ידע ופרקטיקות לקידום יחסים מיטיבים בין קבוצות.
מומלץ להקים קהילת למידה מקצועית לשיתוף פרקטיקות מיטביות בעבודה ובהוראה מכלילה, כדי לעודד למידת עמיתים וחדשנות פדגוגית, לפתח מומחיות קולקטיבית, לייצר קהילה תומכת של חברות וחברי סגל מחויבים ולהפחית תחושת בדידות בהתמודדות עם אתגרים.
במכללה האקדמית ספיר התקיימה תוכנית (Train the Trainer) TTT ייחודית של תחום אקדמיה במרכז אקורד, בשיתוף המרכז לקידום ההוראה והלמידה והנציבות לשותפות ומגוון במכללה.
התוכנית התמקדה בהכשרת סגל אקדמי להנחיית סדנאות בנושא יחסים בין קבוצות והוראה בקמפוס מגוון, וכללה הקניית ידע תיאורטי ומעשי מתחום הפסיכולוגיה החברתית וכלים להנחייה.
עם סיום ההכשרה המעשית, בוגרות ובוגרי התוכנית יעבירו סדנאות לסגל האקדמי במכללה, במימון המוסד. בתוך כך, הם יהוו גורם פנים-מכללתי לקידום הידע והלמידה, עם פוטנציאל להשפעה מתמשכת על שיפור יחסים בין קבוצות והגברת ההצלחה האקדמית של הסטודנטיות והסטודנטים.
תמיכה, הכרה ותגמול לסגלים
ידע וכלים יישומיים
◎ תמיכה מקצועית מתמשכת בחברות וחברי סגל אקדמי ומנהלי המביעים עניין להרחיב ולהעמיק את השימוש בפרקטיקות המקדמות שיפור ביחסים בין קבוצות בקמפוס.
◎ הכרה פומבית בחברות וחברי סגל מובילים שהשתמשו בפרקטיקות לקידום הקמפוס כמרחב משותף.
◎ תקצוב ותגמול לסגלים שיעברו הכשרת TTT (Train the Trainer) ויעבירו לצוותים ביחידות השונות ידע ופרקטיקות לקידום יחסים מיטיבים בין קבוצות.
מומלץ להקים קהילת למידה מקצועית לשיתוף פרקטיקות מיטביות בעבודה ובהוראה מכלילה, כדי לעודד למידת עמיתים וחדשנות פדגוגית, לפתח מומחיות קולקטיבית, לייצר קהילה תומכת של חברות וחברי סגל מחויבים ולהפחית תחושת בדידות בהתמודדות עם אתגרים.
במכללה האקדמית ספיר התקיימה תוכנית (Train the Trainer) TTT ייחודית של תחום אקדמיה במרכז אקורד, בשיתוף המרכז לקידום ההוראה והלמידה והנציבות לשותפות ומגוון במכללה.
התוכנית התמקדה בהכשרת סגל אקדמי להנחיית סדנאות בנושא יחסים בין קבוצות והוראה בקמפוס מגוון, וכללה הקניית ידע תיאורטי ומעשי מתחום הפסיכולוגיה החברתית וכלים להנחייה.
עם סיום ההכשרה המעשית, בוגרות ובוגרי התוכנית יעבירו סדנאות לסגל האקדמי במכללה, במימון המוסד. בתוך כך, הם יהוו גורם פנים-מכללתי לקידום הידע והלמידה, עם פוטנציאל להשפעה מתמשכת על שיפור יחסים בין קבוצות והגברת ההצלחה האקדמית של הסטודנטיות והסטודנטים.
תמיכה, הכרה ותגמול לסגלים
ידע וכלים יישומיים
◎ תמיכה מקצועית מתמשכת בחברות וחברי סגל אקדמי ומנהלי המביעים עניין להרחיב ולהעמיק את השימוש בפרקטיקות המקדמות שיפור ביחסים בין קבוצות בקמפוס.
◎ הכרה פומבית בחברות וחברי סגל מובילים שהשתמשו בפרקטיקות לקידום הקמפוס כמרחב משותף.
◎ תקצוב ותגמול לסגלים שיעברו הכשרת TTT (Train the Trainer) ויעבירו לצוותים ביחידות השונות ידע ופרקטיקות לקידום יחסים מיטיבים בין קבוצות.
מומלץ להקים קהילת למידה מקצועית לשיתוף פרקטיקות מיטביות בעבודה ובהוראה מכלילה, כדי לעודד למידת עמיתים וחדשנות פדגוגית, לפתח מומחיות קולקטיבית, לייצר קהילה תומכת של חברות וחברי סגל מחויבים ולהפחית תחושת בדידות בהתמודדות עם אתגרים.
במכללה האקדמית ספיר התקיימה תוכנית (Train the Trainer) TTT ייחודית של תחום אקדמיה במרכז אקורד, בשיתוף המרכז לקידום ההוראה והלמידה והנציבות לשותפות ומגוון במכללה.
התוכנית התמקדה בהכשרת סגל אקדמי להנחיית סדנאות בנושא יחסים בין קבוצות והוראה בקמפוס מגוון, וכללה הקניית ידע תיאורטי ומעשי מתחום הפסיכולוגיה החברתית וכלים להנחייה.
עם סיום ההכשרה המעשית, בוגרות ובוגרי התוכנית יעבירו סדנאות לסגל האקדמי במכללה, במימון המוסד. בתוך כך, הם יהוו גורם פנים-מכללתי לקידום הידע והלמידה, עם פוטנציאל להשפעה מתמשכת על שיפור יחסים בין קבוצות והגברת ההצלחה האקדמית של הסטודנטיות והסטודנטים.
תרגום מעשי של החזון לתוכנית עבודה רב-שנתית
מדיניות מוסדית
תוכנית הכוללת יעדים, מטרות, אסטרטגיות פעולה ומדדים מבטיחה מחויבות ארוכת טווח לגיוון והכללה, מספקת ציפיות ברורות ברמת המוסד, היחידות השונות והפרטים, ומאפשרת תכנון מבוסס נתונים והערכה שיטתית של התקדמות.
התוכנית האסטרטגית של אוניברסיטת סטנפורד נבנתה כדי להכריז על החזון המוסדי ל-IDEAL (Inclusion, Diversity, Equity, and Access in a Learning Environment), לטפל באתגרים שהועלו בסקר אקלים שבוצע באוניברסיטה, ולתאר את הצעדים הבאים במסגרת מאמץ כלל-מוסדי ליצירת שינוי בתרבות הקמפוס.
תחומי הפעולה המרכזיים של התוכנית כוללים את:
◎ חיזוק המחויבות לסביבה כוללת ומגוונת תוך שמירה על חופש אקדמי וחופש הביטוי;
◎ שיפור תרבות הקמפוס - יצירת סביבה שבה יש לכל חבר וחברת קהילה בקמפוס קול, מעורבות ותחושת שייכות;
◎ קידום שוויון - באמצעות מדיניות ותשתיות מוסדיות המבטיחות גישה שווה למשאבים והזדמנויות;
◎ הגדלת הגיוון - זיהוי פערים והרחבת מגוון הסטודנטים, הסגל, החוקרות והחוקרים.
התוכנית מגדירה לכל אחד מארבעת התחומים הללו יעדים מוסדיים המשמשים כאבני יסוד של התוכנית; מטרות מוחשיות עבור כל יעד; אסטרטגיות פעולה המציעות מספר גישות לביצוע; ויוזמות ליישום מעשי ברמת בתי הספר, היחידות והמחלקות. מסגרת זו מאפשרת יישור קו של פעילויות IDEAL ברחבי האוניברסיטה, בהתאמה לצרכים הייחודיים של כל יחידה אקדמית.
תרגום מעשי של החזון לתוכנית עבודה רב-שנתית
מדיניות מוסדית
תוכנית הכוללת יעדים, מטרות, אסטרטגיות פעולה ומדדים מבטיחה מחויבות ארוכת טווח לגיוון והכללה, מספקת ציפיות ברורות ברמת המוסד, היחידות השונות והפרטים, ומאפשרת תכנון מבוסס נתונים והערכה שיטתית של התקדמות.
התוכנית האסטרטגית של אוניברסיטת סטנפורד נבנתה כדי להכריז על החזון המוסדי ל-IDEAL (Inclusion, Diversity, Equity, and Access in a Learning Environment), לטפל באתגרים שהועלו בסקר אקלים שבוצע באוניברסיטה, ולתאר את הצעדים הבאים במסגרת מאמץ כלל-מוסדי ליצירת שינוי בתרבות הקמפוס.
תחומי הפעולה המרכזיים של התוכנית כוללים את:
◎ חיזוק המחויבות לסביבה כוללת ומגוונת תוך שמירה על חופש אקדמי וחופש הביטוי;
◎ שיפור תרבות הקמפוס - יצירת סביבה שבה יש לכל חבר וחברת קהילה בקמפוס קול, מעורבות ותחושת שייכות;
◎ קידום שוויון - באמצעות מדיניות ותשתיות מוסדיות המבטיחות גישה שווה למשאבים והזדמנויות;
◎ הגדלת הגיוון - זיהוי פערים והרחבת מגוון הסטודנטים, הסגל, החוקרות והחוקרים.
התוכנית מגדירה לכל אחד מארבעת התחומים הללו יעדים מוסדיים המשמשים כאבני יסוד של התוכנית; מטרות מוחשיות עבור כל יעד; אסטרטגיות פעולה המציעות מספר גישות לביצוע; ויוזמות ליישום מעשי ברמת בתי הספר, היחידות והמחלקות. מסגרת זו מאפשרת יישור קו של פעילויות IDEAL ברחבי האוניברסיטה, בהתאמה לצרכים הייחודיים של כל יחידה אקדמית.
תרגום מעשי של החזון לתוכנית עבודה רב-שנתית
מדיניות מוסדית
תוכנית הכוללת יעדים, מטרות, אסטרטגיות פעולה ומדדים מבטיחה מחויבות ארוכת טווח לגיוון והכללה, מספקת ציפיות ברורות ברמת המוסד, היחידות השונות והפרטים, ומאפשרת תכנון מבוסס נתונים והערכה שיטתית של התקדמות.
התוכנית האסטרטגית של אוניברסיטת סטנפורד נבנתה כדי להכריז על החזון המוסדי ל-IDEAL (Inclusion, Diversity, Equity, and Access in a Learning Environment), לטפל באתגרים שהועלו בסקר אקלים שבוצע באוניברסיטה, ולתאר את הצעדים הבאים במסגרת מאמץ כלל-מוסדי ליצירת שינוי בתרבות הקמפוס.
תחומי הפעולה המרכזיים של התוכנית כוללים את:
◎ חיזוק המחויבות לסביבה כוללת ומגוונת תוך שמירה על חופש אקדמי וחופש הביטוי;
◎ שיפור תרבות הקמפוס - יצירת סביבה שבה יש לכל חבר וחברת קהילה בקמפוס קול, מעורבות ותחושת שייכות;
◎ קידום שוויון - באמצעות מדיניות ותשתיות מוסדיות המבטיחות גישה שווה למשאבים והזדמנויות;
◎ הגדלת הגיוון - זיהוי פערים והרחבת מגוון הסטודנטים, הסגל, החוקרות והחוקרים.
התוכנית מגדירה לכל אחד מארבעת התחומים הללו יעדים מוסדיים המשמשים כאבני יסוד של התוכנית; מטרות מוחשיות עבור כל יעד; אסטרטגיות פעולה המציעות מספר גישות לביצוע; ויוזמות ליישום מעשי ברמת בתי הספר, היחידות והמחלקות. מסגרת זו מאפשרת יישור קו של פעילויות IDEAL ברחבי האוניברסיטה, בהתאמה לצרכים הייחודיים של כל יחידה אקדמית.
תרגום מעשי של החזון לתוכנית עבודה רב-שנתית
מדיניות מוסדית
תוכנית הכוללת יעדים, מטרות, אסטרטגיות פעולה ומדדים מבטיחה מחויבות ארוכת טווח לגיוון והכללה, מספקת ציפיות ברורות ברמת המוסד, היחידות השונות והפרטים, ומאפשרת תכנון מבוסס נתונים והערכה שיטתית של התקדמות.
התוכנית האסטרטגית של אוניברסיטת סטנפורד נבנתה כדי להכריז על החזון המוסדי ל-IDEAL (Inclusion, Diversity, Equity, and Access in a Learning Environment), לטפל באתגרים שהועלו בסקר אקלים שבוצע באוניברסיטה, ולתאר את הצעדים הבאים במסגרת מאמץ כלל-מוסדי ליצירת שינוי בתרבות הקמפוס.
תחומי הפעולה המרכזיים של התוכנית כוללים את:
◎ חיזוק המחויבות לסביבה כוללת ומגוונת תוך שמירה על חופש אקדמי וחופש הביטוי;
◎ שיפור תרבות הקמפוס - יצירת סביבה שבה יש לכל חבר וחברת קהילה בקמפוס קול, מעורבות ותחושת שייכות;
◎ קידום שוויון - באמצעות מדיניות ותשתיות מוסדיות המבטיחות גישה שווה למשאבים והזדמנויות;
◎ הגדלת הגיוון - זיהוי פערים והרחבת מגוון הסטודנטים, הסגל, החוקרות והחוקרים.
התוכנית מגדירה לכל אחד מארבעת התחומים הללו יעדים מוסדיים המשמשים כאבני יסוד של התוכנית; מטרות מוחשיות עבור כל יעד; אסטרטגיות פעולה המציעות מספר גישות לביצוע; ויוזמות ליישום מעשי ברמת בתי הספר, היחידות והמחלקות. מסגרת זו מאפשרת יישור קו של פעילויות IDEAL ברחבי האוניברסיטה, בהתאמה לצרכים הייחודיים של כל יחידה אקדמית.
ניהול ופרסום דשבורד מעקב ממדי גיוון והכללה
מיפוי, אבחון ומדידה
ניטור מדדי גיוון, הכללה ושוויון באמצעות לוח מחוונים ויזואלי המציג תמונת מצב באופן מרוכז, ברור ונגיש ומאפשר ניתוח נתונים, מעקב אחר יעדים ושיפור ביצועים.
לוחות המחוונים של הנציבות לשוויון, מגוון וקהילה באוניברסיטת תל אביב מציגים תמונת מצב יומית של היבטים שונים בהרכב הדמוגרפי של הסטודנטיות והסטודנטים הלומדים והמועמדים ברמת המוסד ובכל פקולטה.
המעקב אחר תהליכי הקבלה של מועמדות ומועמדים מאוכלוסיות מיוחדות וקבוצות בתת-ייצוג מאפשר טיפול מותאם ותמיכה לקראת ובמהלך הלימודים.
במקביל לפעילות המוסד לקידום סביבה מגוונת ושוויונית יותר, הנתונים המתעדכנים מספקים שקיפות לגבי הישגים ואתגרים, וממחישים אחריותיות ומחויבות להגברת המגוון.
◎ בנוסף לנתונים ויעדים של גיוון בקרב הסטודנטיות והסטודנטים, ניתן לעקוב בדשבורד מוסדי אחר גיוון בקרב הסגלים וכן אחרי מדדים, פעולות ומגמות של הכללה ויחסים בין קבוצות הנמדדים בסקר השנתי, על פי היעדים שנקבעו בתוכנית האסטרטגית.
◎ על בסיס ניתוח הנתונים ומעקב רב-שנתי ניתן לבצע הערכת התקדמות שנתית, לדייק את התוכנית בהתאם ולהציע מענים מותאמים ליחידות השונות במוסד לתמיכה ושיפור בנקודות תורפה.
לוח המחוונים המקוון של אוניברסיטת פנסילבניה (Penn State) פותח כחלק מגישה הוליסטית לטיפוח שקיפות סביב גיוון, שוויון, הכלה ושייכות באוניברסיטה. הוא מהווה משאב לניטור מדדים ונתונים לגבי סטודנטיות וסטודנטים, סגל אקדמי ומנהלי, תוך התמקדות מיוחדת בסטודנטים מקבוצות מיעוט, ונועד להציג תמונה מתעדכנת באשר ליעדים שהושגו ולמה שעוד נותר לעשות.
ניהול ופרסום דשבורד מעקב ממדי גיוון והכללה
מיפוי, אבחון ומדידה
ניטור מדדי גיוון, הכללה ושוויון באמצעות לוח מחוונים ויזואלי המציג תמונת מצב באופן מרוכז, ברור ונגיש ומאפשר ניתוח נתונים, מעקב אחר יעדים ושיפור ביצועים.
לוחות המחוונים של הנציבות לשוויון, מגוון וקהילה באוניברסיטת תל אביב מציגים תמונת מצב יומית של היבטים שונים בהרכב הדמוגרפי של הסטודנטיות והסטודנטים הלומדים והמועמדים ברמת המוסד ובכל פקולטה.
המעקב אחר תהליכי הקבלה של מועמדות ומועמדים מאוכלוסיות מיוחדות וקבוצות בתת-ייצוג מאפשר טיפול מותאם ותמיכה לקראת ובמהלך הלימודים.
במקביל לפעילות המוסד לקידום סביבה מגוונת ושוויונית יותר, הנתונים המתעדכנים מספקים שקיפות לגבי הישגים ואתגרים, וממחישים אחריותיות ומחויבות להגברת המגוון.
◎ בנוסף לנתונים ויעדים של גיוון בקרב הסטודנטיות והסטודנטים, ניתן לעקוב בדשבורד מוסדי אחר גיוון בקרב הסגלים וכן אחרי מדדים, פעולות ומגמות של הכללה ויחסים בין קבוצות הנמדדים בסקר השנתי, על פי היעדים שנקבעו בתוכנית האסטרטגית.
◎ על בסיס ניתוח הנתונים ומעקב רב-שנתי ניתן לבצע הערכת התקדמות שנתית, לדייק את התוכנית בהתאם ולהציע מענים מותאמים ליחידות השונות במוסד לתמיכה ושיפור בנקודות תורפה.
לוח המחוונים המקוון של אוניברסיטת פנסילבניה (Penn State) פותח כחלק מגישה הוליסטית לטיפוח שקיפות סביב גיוון, שוויון, הכלה ושייכות באוניברסיטה. הוא מהווה משאב לניטור מדדים ונתונים לגבי סטודנטיות וסטודנטים, סגל אקדמי ומנהלי, תוך התמקדות מיוחדת בסטודנטים מקבוצות מיעוט, ונועד להציג תמונה מתעדכנת באשר ליעדים שהושגו ולמה שעוד נותר לעשות.
ניהול ופרסום דשבורד מעקב ממדי גיוון והכללה
מיפוי, אבחון ומדידה
ניטור מדדי גיוון, הכללה ושוויון באמצעות לוח מחוונים ויזואלי המציג תמונת מצב באופן מרוכז, ברור ונגיש ומאפשר ניתוח נתונים, מעקב אחר יעדים ושיפור ביצועים.
לוחות המחוונים של הנציבות לשוויון, מגוון וקהילה באוניברסיטת תל אביב מציגים תמונת מצב יומית של היבטים שונים בהרכב הדמוגרפי של הסטודנטיות והסטודנטים הלומדים והמועמדים ברמת המוסד ובכל פקולטה.
המעקב אחר תהליכי הקבלה של מועמדות ומועמדים מאוכלוסיות מיוחדות וקבוצות בתת-ייצוג מאפשר טיפול מותאם ותמיכה לקראת ובמהלך הלימודים.
במקביל לפעילות המוסד לקידום סביבה מגוונת ושוויונית יותר, הנתונים המתעדכנים מספקים שקיפות לגבי הישגים ואתגרים, וממחישים אחריותיות ומחויבות להגברת המגוון.
◎ בנוסף לנתונים ויעדים של גיוון בקרב הסטודנטיות והסטודנטים, ניתן לעקוב בדשבורד מוסדי אחר גיוון בקרב הסגלים וכן אחרי מדדים, פעולות ומגמות של הכללה ויחסים בין קבוצות הנמדדים בסקר השנתי, על פי היעדים שנקבעו בתוכנית האסטרטגית.
◎ על בסיס ניתוח הנתונים ומעקב רב-שנתי ניתן לבצע הערכת התקדמות שנתית, לדייק את התוכנית בהתאם ולהציע מענים מותאמים ליחידות השונות במוסד לתמיכה ושיפור בנקודות תורפה.
לוח המחוונים המקוון של אוניברסיטת פנסילבניה (Penn State) פותח כחלק מגישה הוליסטית לטיפוח שקיפות סביב גיוון, שוויון, הכלה ושייכות באוניברסיטה. הוא מהווה משאב לניטור מדדים ונתונים לגבי סטודנטיות וסטודנטים, סגל אקדמי ומנהלי, תוך התמקדות מיוחדת בסטודנטים מקבוצות מיעוט, ונועד להציג תמונה מתעדכנת באשר ליעדים שהושגו ולמה שעוד נותר לעשות.
ניהול ופרסום דשבורד מעקב ממדי גיוון והכללה
מיפוי, אבחון ומדידה
ניטור מדדי גיוון, הכללה ושוויון באמצעות לוח מחוונים ויזואלי המציג תמונת מצב באופן מרוכז, ברור ונגיש ומאפשר ניתוח נתונים, מעקב אחר יעדים ושיפור ביצועים.
לוחות המחוונים של הנציבות לשוויון, מגוון וקהילה באוניברסיטת תל אביב מציגים תמונת מצב יומית של היבטים שונים בהרכב הדמוגרפי של הסטודנטיות והסטודנטים הלומדים והמועמדים ברמת המוסד ובכל פקולטה.
המעקב אחר תהליכי הקבלה של מועמדות ומועמדים מאוכלוסיות מיוחדות וקבוצות בתת-ייצוג מאפשר טיפול מותאם ותמיכה לקראת ובמהלך הלימודים.
במקביל לפעילות המוסד לקידום סביבה מגוונת ושוויונית יותר, הנתונים המתעדכנים מספקים שקיפות לגבי הישגים ואתגרים, וממחישים אחריותיות ומחויבות להגברת המגוון.
◎ בנוסף לנתונים ויעדים של גיוון בקרב הסטודנטיות והסטודנטים, ניתן לעקוב בדשבורד מוסדי אחר גיוון בקרב הסגלים וכן אחרי מדדים, פעולות ומגמות של הכללה ויחסים בין קבוצות הנמדדים בסקר השנתי, על פי היעדים שנקבעו בתוכנית האסטרטגית.
◎ על בסיס ניתוח הנתונים ומעקב רב-שנתי ניתן לבצע הערכת התקדמות שנתית, לדייק את התוכנית בהתאם ולהציע מענים מותאמים ליחידות השונות במוסד לתמיכה ושיפור בנקודות תורפה.
לוח המחוונים המקוון של אוניברסיטת פנסילבניה (Penn State) פותח כחלק מגישה הוליסטית לטיפוח שקיפות סביב גיוון, שוויון, הכלה ושייכות באוניברסיטה. הוא מהווה משאב לניטור מדדים ונתונים לגבי סטודנטיות וסטודנטים, סגל אקדמי ומנהלי, תוך התמקדות מיוחדת בסטודנטים מקבוצות מיעוט, ונועד להציג תמונה מתעדכנת באשר ליעדים שהושגו ולמה שעוד נותר לעשות.